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1、教育魅力青年教师成长钥匙读后感我静心品读了于漪老师所著的教育魅力一一青年教师成长钥匙这本书，我受益匪浅。教育魅力一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。美国诗人西尔维娅普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”品读教育魅力使我意识到教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。教师应该是一个持续发展的人，他对这个世界永远有一种好奇，保持着发现的眼光，每逢遇到一个新的领
2、域，他不是畏缩后退，而是积极地进入，去了解更多，包括他周围的世界也要去发现。这样的教师一定会让学生感到很有魅力，因为他经常会跟学生交流自己的研究和发现。教育魅力不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。这本书有太多的感动需要我去领悟，去反思。它像一面镜子照出了我平日教学和教育工作中的细节。读罢此书，我惊觉我还有很多方面做得不够细致，在这里我总结以下儿点。一、育人先育己，育人要育心本书中于漪先生调查上海教师教育魅力的现状，发现存在教育方法欠缺、沟通能力弱，教师不当的习惯用语挫伤了学生自尊，教师经常把不良情绪带到课堂，学生害怕脾气不好的老师等问题。教师不仅要“育人”，更要
3、“育己”，即使是一名经验丰富的教师，不能做到“育己”时，就无法使学生信任他，甚至会使学生产生不良情绪，这对学生的成长是很不利的。教师应提升自身的修养。教师应当是一名从成人世界派到儿童世界去的文化使者，教师的使命是用道德的方式把最有价值的知识和技能传授给学生，丰富学生心智，治愈学生心灵。在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说,就是真诚。真诚是人格魅力的基础。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息,长久不衰的热烈的情
4、感，正是她的人格魅力所在。二、尊重个体特征，开发生命内在价值等一朵花开需要很多的耐心和微笑。十年树木，百年树人。教育的美是一种舒缓的美，不见立竿见影之效，却在静守花开花落之时享有淡淡的幸福。教育的过程不会一帆风顺，我们总会遇到几个特殊的孩子，考验教师的耐心和意志力。精诚所至，金石为开，教师应不断锤炼自己的勇气和耐心，让学生得以扬帆远航。教育必须关注生命,开发生命的内在价值，寻求生命的意义，这正与现在倡导的“融合教育”所契合。“海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高”,对于特殊的孩子，为了他们的生存发展，为了他们的生活质量，我们必须坚持，开拓出一条属于他们的道路。如果连老师都离开了，学生和
5、他们的家庭就再也看不到希望了。千锤万击出深山，教师锤炼勇气和耐心其实也是一种特殊的“自我实现”和“自我发现”。这种以育人为目标的修炼，是对教师这个行业非利己、不含功利色彩特征的最好解读。三、创设情境，激发学生探究兴趣教师的魅力应从创造中寻找，在创造中，在具体的情境中激发学生的好奇心和求知欲。于漪先生在书中写到：与传统教师相比，现代教师教育魅力给予学生的影响，最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热情，培育他们探求真知的精神。把“真知”明确作为培育学生的方向，作为教育的目标是现代教育的任务。每个人都有好奇心和求知欲，教师要做好引导工作，激发学生探求自然奥秘的热情。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”一个具有现代理念的教师首先是把学生放在学习的主体地位，借助于丰富的手段策略激发学生主动探求知识的兴趣和热情。只有学生的主动性被激发和调动起来，求知才会成为其自觉的行为，教师的教育功能和价值才算是得到了真正的落实、体现。作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。
