《星期---教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《星期---教学设计.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、案例展示二【案例信息】案例名称：人教社新版小学英语四年级下册Unit4Therearesevendaysinaweek.Lessonnineteen（第一课E）授课教师：王亚楠（天津市河北区教师进修学校，中学高级）指导教师：黄横（天津市河北区教师进修学校，中学高级）【教学设计】【教学反思】说到课后反思，我更多的理解是“温故知新”，回忆、思考自己教学的预设和生成达成一致的效果。可以说，预设和生成是不会完美和统一的。上过了的课是不可以改变的，而我们可以根据已有的经验去改造教学设计，使学生更加受益，使我们教师的课堂教学更加有效。一、评价有效，但还应该再提高使用的频率。本节课，我力求通过饱含激情的语言
2、和发自内心地对学生的爱，一举手，一投足，一个眼神，一个表情传递给学生。但是，还要提高使用频率。比方，生生间，师生间。二、教学设计还应在知识的内在联系上多加思考。1.新授四会单词“day”时，可以尝试：T:Whatistheirmothersname?Ss:Week.T:Listen!Herchildrensnameisday.（教师手指全家福中的一个孩子）（注重和强调day的发音）（继续指着第二个孩子）Oneday,twodays,threedays.sevendays.（注重和强调day的发音） 教师板书day在四线三格中。 Askandanswer:Howmanydaysaretherei
3、naweek?Therearesevendaysinaweek.这样，可以使学生更直观的理解week与day之间的关系，同时也降低了本课对话的重点语句的难度和意义的理解。2.理解三会词汇“Wednesday”时，可以给学生更多更好的方法。Wednesday一词的读音较难，拼写较长。不容易理解，也容易混淆。教师可以伸出三根手指，将大拇指和小拇指合拢，做出数字“三”的样子：T:Howmany?Ss:Three.T:教师指着手的“三”，顺势比划英文字母“W”的样子，将手指的“W”与“Wednesday”进行重合。意在告诉学生们，Wednesday以W开头，是周三的意思。这样应该是更与学生的生活相联系且容易识记。降低难度，提高学生学习兴趣。三、作业布置，稍稍流于形式。此次课作业布置是力求与本课的情感态度价值观紧密结合，但是有些流于形式。还可以尝试常规作业。比方，朗读课文，以表格形式统计班级的桌椅、文具、生活用品等的数量，并在下节课用英文汇报或交流。在教学中没有完美，有的是通过不断的思考和实践去减少不完美的因素。在教学中，我始终追求，给学生最温暖的笑容，给学生宽松愉悦的学习气氛，给学生更大、更广的学习空间。深究教材，体会知识的内在联系，精密备课，努力实现课堂的最正确有效，做有专业素养的英语教师，坚守自己的教育理想！
