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1、智能设备运行与维护专业课程体系构建一、岗位典型工作任务与职业能力分析根据智能企业对应的工作岗位，实施典型工作任务分析，归纳应具备的能力，然后根据能力的复杂程度整合典型工作任务，形成行动领域。具体分析如表1和表2。表1职业岗位能力分析L-I-J/JU冈位典型工作任务专业技术能力方法能力社会能力基础工作岗（机械电设备维修）1 .机械图样绘制2 .机械零部件加工（钳工、焊工）3 .设备液压、气动系统安装、调试与维修4 .智能设备安装和调试L识图与制图技能2 .机械加工（钳工、焊工）基本能力3 .液压气动系统安装调试与维修能力4 .智能设备安装与调试能力1 .学习能力：学习新技术与知识转移能力2 .工
2、作能力：调查研究与组织协调能力3 .创新思维能力：提出安全可靠最佳方案1 .合格政治素质2 .较强的质量意识和安全环保意识3 .良好的职业道德4 .良好的团队精神5 .良好的沟通能力6 .较强责任心，爱岗敬业,吃苦耐劳核心工作岗（维修电工）1 .工厂供电2 .智能工具、仪器仪表使用与维护3 .印刷电路板制作4 .电动机维修5 .设备控制程序编制调试6 .数控系统参数设定与调试1 .电工操作能力与电子线路焊接调试能力2 .智能设备电气控制能力3 .测量方法的使用及传感器识别选用能力4 .数控机床的使用与维护能力5 .自动生产线调试与维护维修拓展工作岗（智能产品营销与服务）配件管理与售后服务1.智
3、能产品生产与管理能力表2依据典型工作任务确定的行动领域典型工作任务务描述行动领域1.机械图绘制L制图基本知识、正投影基础的方法、三视图2 .组合体、机件3 .零件图的视图选择；零件图尺寸的标注4 .计算机辅助设计(AutoCAD)机械图样的识图与绘制2.机械零部件加工1 .机械工程材料的性能、用途及选择2 .一般机械传动装置、机械零件的维护、维修方法和步骤3 .钳工操作基本知识与安全知识4 .常用金属加工方法(车、铳、钻、包IJ、磨)机械基础与机械加工3 .工厂供电4 .智能工具、仪器和仪表使用与维护5 .印刷电路制作1 .安全用电，常见电工电子仪表的使用、电气识图2 .各种低压电器设备的性能
4、、原理、安装运行规律；导线的选用及导线对接技能3.电动机的控制4 .继电保护的常用方法5 .制作电子产品的方法与步骤6 .印制电路板实训、元器件筛选、焊接、调试、维修等技能电工操作与电子线路焊接6.设备液压、气动系统安装、调试与维修1 .液压元件的拆装2 .典型液压回路的性能试验；液压与气动系统参数测试3 .液压与气动仪表的操作与使用4 .参照说明书正确阅读和分析汽车等液压与气动系统图5 .分析、诊断和排除汽车等液压与气动系统常见故障液动和气动系统的安装、调试与维修7.电动机维修1 .直流电动机的接线与操作方法2 .变压器变比测试、运行特性3 .异步电动机参数的测定4 .异步电动机的起动和调速
5、5 .异步电动机的降压电机拆装与维护8.设备控制程序编制调试1 .低压电气开关的原理，选用及维修方法2 .各种电气控制线路3 .PLC的基本编程方法，功能指令使用的基本方法4 .PLC系统工业应用PLC电气控制技术实训I9.数控系统参1.典型数控机床操作与加工数控机床数设定与调试2 .数控机床机械结构与组成、液压控制系统、传动与伺服驱动系统3 .数控系统内部PLC程序设计与机床参数设置4 .数控机床典型故障分析与排除5 .数控机床整机安装、调试与维修使用与维修10.智能设备安装和调试L矿山智能设备安装调试、规范操作、维修保养及常见故障排除2 .冶炼智能设备运行维护与检修3 .水泥工业智能设备安
6、装、运行、维护、检修与安全4 .农用汽车智能设备安装、维护与调试5 .化工智能设备的安装、维护与调试6 .自动生产线调试与维护维修智能设备运行与维护二、课程结构通过对河池市及区内工业企业机电类职业岗位的调研与分析，按照企业用人的规格，以就业岗位为基础，构建工作任务教学主线。以机电设备操作、机电设备装配与调试及机电设备维护与维修等岗位的工作过程为基础，构建“基于工作过程导向”的实践主导型课程体系。利用校内生产性或仿真性实训基地，企业生产现场，开展以典型案例和项目为主线，融”教、学、做”合一的教学活动。通过校企合作，企业全程参与的人才培养模式,达到人才培养的目标。本专业课程体系采取“基于工作过程”
7、的学习领域课程开发方法，按照由“典型工作任务”f“行动领域”f“学习领域”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习领域课程。新的课程体系由基础学习领域（对应于原课程体系中的公共基础课）、专业学习领域（对应于原课程体系中的专业必修课和部分专业方向必修课程）和拓展学习领域（对应于原课程体系中的专业任修课）组成，学习领域课程体系按公共课程、专业技能课程（含大类专业基础课程、专业核心理实一体化课程），见图1基础学习领域专业学习领域拓展学习领域职业道德与法律经济政治与社会哲学与人生职业生涯规划语文数学英语体育与健康计算机应用基础心理
8、健康教育综合素质训练机械制图机械基础机械加工电工操作与电子线路焊接AutoCAD应用基础液压与气动电机拆装与维护钳工工艺与技能训练焊接工艺与技能训练机床电气控制机械设备维修工艺数控机床使用与维修机电一体化设备的组装与调试机电产品生产管理与营销变频器应用与实训指导演讲与口才企业班组长培训教程修图1课程分类图首先，分析河池市冶金、采矿、化工、水泥、农用车等产业，确定本专业主要服务行业为矿山机械、冶炼机械、化工机械、农用汽车机械等维修维护；自动生产流水线操作、维护、调试及设计；数控机床使用、维护、售前售后服务、普通机床数控化改造；机电产品营销等。其次，细分专业服务行业的工作岗位群。根据技能要求的不同
9、，分解为：机电设备操作岗、产品生产管理岗、机电设备装配与调试岗、机电设备维护与维修岗、机电设备改造与设计岗、机电产品售前与售后服务岗等。再次，围绕工作岗位群，确定本专业工作岗位必备能力，根据岗位能力整合典型工作任务，形成行动领域，将职业能力培养需要的知识点进行分析、整合，重构成为15门教学课程。最后，与行业、企业共同制定专业标准，共建课程标准，开作过程导向的课程体系。将维修电工、钳工等职业资格考核内容融入课程体系，增强了技能训练的针对性和实用性。基于工作过程的课程体系框架如下图2所示：拓展工作诣位核心工作府位基础工作向位仇电产S设计开发能力机电产S生产与管理怩力机电一体化系统开发能力机电设备工作分析能力数拄机床的使用与埴护能力as方法传S器识别选用能力机电设备电，控制能力液压气动系统安装调斌与维修电机故库分析维修能力电工操作电子战SS焊授啊K常用机械的维护维修技能识图与制图技能能标技目惇合实训课程拓展覆城等业领域图2基于工作过程的课程体系结构图
