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1、统编五年级下册第八单元手指教学设计含反思教学目标：1 .感受课文风趣的语言，能由拇指和食指联想到生活中类似的人。2 .能仿照课文的表达特点，从人的五官中，选一个，写一段话。教学重点：学习写手指的方法。教学难点：迁移写法，根据自己的生活体验从五官中选择一个写一段话。教学过程：一、谈话导入，激活“趣味”1、同学们都非常喜欢看漫画，让我们一起欣赏一组丰子恺的漫画吧！（课件出示）瞻瞻的脚踏车爸爸回来了拉黄包车，丰子恺既是著名的漫画家，又是散文家。有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家。2、（课件出示）因此有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家。（引入课题，齐读课题）。二、品析语句，感受“趣味”O（一）重点
2、研读学习大拇指部分。1.快速默读第二自然段，找一找哪些语句最风趣。（板书：风趣）预设1:（PPT出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揪电铃。（板书：拟人、排比）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，o却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他撤电铃。,叫他。,叫他O2、出示改排版：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼
3、命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揪电铃。观察句子在句型上有什么特别之处？通过举事例看出大拇指做的事情多，大拇指做这些工作时，他抱着怎样的态度？文中找词语。当你读着这些文字，眼中仿佛浮现出了怎样的画面？肯吃苦的大拇指还会做哪些事？学生仿写句子。（板书：举例）3、当遇上讨巧的事如招呼人、给人瘙痒，（学生做动作）观察此时的大拇指，就如一个无奈、发愣发神的人。师：与他前面冲锋在前的的形象形成了鲜明的（对比），一个肯吃苦、默默无闻的大拇指就跃然纸上。这样的大拇指你联想到了生活中的哪些人？（二）学习食指、中指、无名指和小指部分。1.出示学习要求：（1）快速默读3至
4、5自然段，你认为哪根手指的语言描写风趣？完成学习单。（2）四人小组分享交流，哪根手指的语言描写风趣，说出理由。2、汇报食指：预设：食指的工作最复杂。（板书：夸张）这样的食指让你联想到了生活的哪些人？你们喜欢这样的食指吗？带着你的喜欢读一读。3、汇报中指：出示：关公三人的图片。（板书：比喻）4、汇报无名指和小指（学生做兰花状动作），体会体态秀丽、样子可爰的无名指和小指也是大有用处的。三、品读课文，感悟写法师：读着这些幽默风趣的文字，一根根姿态各异、性格鲜明的手指就跃然纸上，仿佛就看到了漫画中虽寥寥数笔却幽默风趣的画面。丰子恺最爰谁呢？从哪里知道的？告诉我们一个什么道理？（出示最后一段）全班齐读。
5、（出示五官图）仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个仿写一段话。仿照课文表达 特点，从五官 中选择一个写 一段话。我是,五官中数我最 o你瞧,推荐阅读：丰子恺这位著名的语言艺术大师，他风趣、幽默的描写，句句生动有趣，画面纯真美好。今天，老师再给大家推荐丰子恺先生的缘缘堂随笔丰子恺儿童漫选，去细细品味其语言的魅力，去学习丰子恺的语言表达，写出幽默风趣的文字，因为幽默和风趣是智慧的闪现莎士比亚。板书设计：教学反思:手指一文，字里行间处处流淌着语言的幽默风趣。课堂上，引导学生在文本中走个来回，寻找文中趣的语言，从学生实际出发，聚焦典型语句，品味语言之趣首先带领学生重点学习大拇指部分，用抓关键词方法感
6、悟语言的风趣;接着引导学生从拟人举例”对比几种表达方法去认知、感悟并吸收作者精妙的语言，进而体会语言的风趣，但在课堂上让孩子们找出风趣的语言，他们感觉有点懵，觉得风趣是让人捧腹大笑的的句子，所以课堂气氛还不够热烈，学生发言略显拘谨；最后把大拇指的形象与生活中的人物形象相结合，体会作者手指背后的社会意义。如此读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体，但是学生深度学习的有效发生还展现的不到位。借用研学单自主学习的方法，引导学生走向自主学习、深度学习。课堂中让学生感受其他四指的风趣语言，采用研学单的形式鼓励学生自学、小组讨论，体现由扶到放的教学过程。但是在这一环节学生讨论的不够深入，给学生的讨论时间也
7、不够充足，就导致有一部分学生没有完成任务，在今后的教学中，留给学生能够充分展现的空间。一课一练，立足文本属性、语言特点，设计课后小练笔，让学生学语言、用语言。在本堂课中是让学生从人的五官中选择一个写一段话，但这一环节指导写作力度还不够，在以后的教学中，应多归纳出写作特点，让学生在仿写、续写、扩写的活动中，学习写作方法，提高写作能力。这次的课堂最大不足是没有带领学生走近作者一一丰子恺。本单元导语是幽默和风趣是智慧的闪现。其实这一点也正是丰子恺先生散文的最大特点，但在上课时仅仅只是领略作家幽默风趣的语言，没有去感受语言背后无穷的智慧。其实我在上完课之后再次走近作者,不难发现丰子恺的眼中，万事万物皆可爱，他善于独具匠心地选取日常生活中那些被人们忽视的事物，哪怕是手指，也有自己的个性和价值。在课后推荐书目时也觉得只要是丰子恺的作品即可，也没有深入思考、研究，譬如可以推荐一些“不生眼睛的扁豆秧不喝肉汤的杨柳等，进一步感受作者风趣幽默的语言、耐人寻味的哲理和独具匠心的选材。
