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1、扬趣味之风帆创课堂之精彩统编人教版三年级上册11课秋天的雨教学案例导言:随着课堂改革的深入,我们的课堂形式更加丰富多彩,新思维,新创新需要我们每个老师注入到我们的课堂中。我的学生是三年级的学生,他们活泼可爱,对很多事物都充满好奇心,喜欢表现自己,喜欢玩游戏。我认为,在他们这个快乐的年纪就应该快乐的学习,所以,我的课堂多采用一些趣味性,夸张性的语言以及一些能吸引他们注意力的图片和材料。而在本堂课上我的重点是“读”,学生们读得快乐,读得入神,读出了一幅美丽的画面,也读懂了“秋天”。让他们在感受一些美好事物的同时,也掌握了课堂的目标。案例:秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一
2、片抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中,秋雨是一条线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。案例中体现了我对课文朗读的重视,并在多种形式的朗读过程中,领悟句子的魅力,引导学生从优美的语句中走进秋天的田野,去感受秋天的美丽,让他们融入大自然,热爱生活。师语:我们走进了秋天的大门,那我们首先看到什么了呢?指名读第二自然段,边听边画出秋姐姐的颜色。(黄色,红色,黄色的
3、,红红的,金色的,橙色的,紫色的,淡黄的,雪白的)师语:大家非常棒,那么秋雨把颜色都分给了谁呢?自由的读一读。师语:谁能把你找到的句子读给大家听听。根据学生交流,出示句子。出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。师评:你的小眼睛观察的非常仔细,非常棒,大家知不知道这是个什么句啊?把什么比作什么?学生踊跃回答。那么有没有同学能把这一句读得更美丽一些呢,读出“小扇子”的美丽,让我们感受到阵阵凉风吹来,(此时加以表情帮助学生理解,并激发他们朗读的兴趣)紧接着,学生纷纷举手,师语:好,我们来比一比,寻找最美丽的声音,其他同学一起来感受,评一评。(在这个环节
4、,每个学生都积极参与,有感情的朗读,认真仔细的聆听。)师语:他们是不是都读得很好,那么现在我们全班34把小扇子,一起凉爽一下好吗?(大家都十分的投入朗读)师语:每个同学都是小小朗诵家,都读得非常美,我们来给自己掌声鼓励一下。(每位学生都洋溢着满足的笑容)出示句子:它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。1.老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度,你为什么这样读?(因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘)2 .你能用动作来表示吗?这一句又把枫叶比作什么?(枫叶像邮票)3 .是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,
5、原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!4 .生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。(加上动作,让学生更能感受到文字转换的画面)师语:这里也用了什么修辞手法呀?(比喻)把什么比作什么啊?(枫叶比作邮票)过渡:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。还有谁想读读自己喜欢的句子?预设“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”师:从这句话中的那个词能看出果园丰收了?这个词在这里是什么意思?师:你觉得它们真的会你挤我碰吗?这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗?师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写
6、,它们“你挤我碰”多有趣啊!那么谁能读出它们的淘气来呢?让我们一起走进一片果园。学生们纷纷朗读,感情非常丰富。播放晚风背景音乐,配乐读文段,升华情感。分析:通过反复的朗读,带领学生真实的去感受秋天,并喜欢秋天,热爱我们的大自然。反思:整堂课,我注重引导学生怎样去读书,并用生动的语言激发他们参与课堂活动,每位学生都很快乐,特别是得到老师的表扬后更有动力。我真为学生的积极活泼感到振奋!也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。结合我准备的秋天的素材以及朗读的引导,学生能把文字转化为美丽的画面,这种不是通过老师讲解而是学生自己去领悟的学习方法,一方面培养了他们自主学习的能力,另一方面,激发了他们的想象力。在课堂上,我肯定了学生的见解,珍视学生的发现,使学生在愉悦的状态中受到鼓舞,使学生在轻松的氛围中感受大自然的美丽。在课堂上,我使用的语言符合他们的年纪,也能吸引他们的注意力,让他们对课堂内容有兴趣并去学着去钻研。上这堂课的过程中,学生很投入,很快乐,我也很快乐且收获颇多,这将对我今后的教学工作给予了很大的鼓励。