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1、1春夏秋冬公开课一等奖创新教案（2课时）识字1春夏秋冬教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3 .正确朗读课文，背诵课文。4 .积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。教学重点借助形声字的特点，运用熟字比较的方法识记8个生字。教学难点借助插图和动作演示理解词义。学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1.正确认读“霜、吹、落等8个生字；会写
2、“春、冬”2个字。2 .通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3 .在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程一、回顾旧知，导入新课。小朋友们，还记得四季这首儿歌吗？我们一起来背一背吧。一年有春夏秋冬这四个季节，四季交替，给大地带来不一样的生机与美丽。冬去春来，我们先来学写春这个字。仔细观察“春”字，你发现它由哪几个部件组成？拿出小手和老师写一写：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。看看“冬”字，你觉得下面这两点像什么？对，“冬”字下面的两点，就表示水滴下来结成的冰。小手拿
3、起来，咱们一起来写一写“冬”字吧。横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。二、感受季节，识记生字【语文要素：借助拼音读准字音，用联系插图、熟字加一加等多种方法识记生字。】大自然中一年四季各有什么样的景色呢？我们走进课文，去看看四季不同的景色吧。请小朋友们看看这四幅扇面图，说说你们分别从图画中看到了什么？预设：生1：我看到了柳枝、荷花、红色的枫叶和村庄。生2：我看到了雪，整个村庄都被雪覆盖了。师：柳枝在春风中摇摆，荷花绽开笑脸迎着夏雨，红叶上凝结着秋霜，整个村庄睡在冬雪做的被子里。四季多美啊！老师这儿有四个词，赶快借助拼音读一读，注意读准每一个字的字音，把词儿读连贯。跟老师一起来
4、读一遍好吗？春是翘舌音春风。秋霜的霜，是翘舌音，也是后鼻韵母，来我们再来读一遍一一秋霜。小朋友们，你们见过秋霜吗？看看图，霜是什么样子的？它是白白的，薄薄的一层，覆盖在植物或者是窗户的表面上。师：有没有小朋友用手摸过霜呢？生：摸上去呀，是凉凉的。图片中晶莹透亮的东西就是双，天气变冷时，他经常出现在地面窗户和树叶上。来，我们一起再来读一读这个字一一霜。这是一一雨。这是一一雪。注意第三声要读准。师：同学们，仔细观察一下，霜和雪两个字有什么相同的地方吗？生：他们都是雨字头。师：那“雨”字做了偏旁之后，又有什么变化呢？同学们仔细观察一下。生：“雨”字作偏旁之后，它变扁了，第一笔“竖”变为左点，横折钩变
5、为横钩。师：伸出小手和老师一起写写“雪”字吧！雨字头宽宽盖下面,第四笔竖在中线，四点在两边，方向要一致。下面横山中间站，横画距离要相同哦。用雨字头作偏旁的字一般都和天气有关，如雷、雾等等。让我们把这四个词再连起来读一读吧。三、观察插图，识字学词【语文要素：联系插图、生活实际了解词语的意思小朋友们，这些词语朋友去掉了拼音，你还认识他们吗？请将图片和词语连线吧。伸出你的小手，一边读这些词，一边把它们和对应的图片连起来试一试，看一看你是不是和老师连的一模一样的呢？课件出示：夏雨冬雪春风秋霜四季的风霜雨雪，是怎样来到人间的呢？我们一起来读一读吧。春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。小朋友们，吹落降飘，这4
6、个字，能不能试着演一演这些动作，体会一下它们之间有什么不同。课件出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。预设：生1：春风很轻，所以是轻轻地吹。生2：下雨，雨滴从空中往下掉，所以用了落。生3：雪花很轻盈，在空中轻轻地飘来飘去。教师提示要点：对的，“吹”呀，要用上口，所以左边是一个口字旁，“落”呢，是指从天上掉下来，“降”和落的意思差不多，这两个字可以组成降落一词。“飘”，它的右部是风字旁。同学们看看“降”这个字，在很久很久以前，是这样写的。左边是一座土山，右边是沿着山势向下走，留下的一串脚印，左边的山慢慢的变成了偏旁双耳旁。你能把这些表示动作的词送回到词组里
7、吗？课件出示：飘吹降落春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）预设：生：冬雪飘,，夏雨落，秋霜降，春风吹。同学们，你们答对了吗？春风很轻柔，所以用了吹；下雨力气大，从空中往下掉，所以用落；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用降；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用飘。咱们再来读一读这些词，比一比谁读得最好，一边读，一边在头脑中想象这个画面，还可以配上动作来试一试。【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍,可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。四、回顾全文，感受季节之美四季的景色太美了。学到这儿，我们来放松一下，一起唱首歌儿吧！可以配上动作，边唱
8、边跳哦！五、作业布置这节课最后，老师要布置两个作业：1 .把今天学的课文内容读给爸爸妈妈听。2 .在田字格中练习书写生字“春、冬二第2课时课时目标1.会写“风、飞”等5个字和横斜钩1个笔画。2.正确地朗读课文，背诵课文。3,仿照课文，练习说话。教学过程一、游戏激趣，复习字词上节课，我们在一起认识了很多生字朋友，看，他们都变成了水果宝宝挂在树上。只要你能读准它们的字音，水果宝宝就能落到篮子里，带回家啦！快来试试吧！二、学习第二板块，感受自然之美【语文要素：观察图画和识字结合，将字形、字义融合，运用多种方法识字。】1.小朋友们看，这幅图中都有哪些植物和动物呢？同学们观察的真仔细，有青草、有红花。水
9、里有游鱼，天上有飞鸟。这儿有两个生词，请大家跟老师一起读。青草轻的后鼻韵母要读准，再读一遍一一青草。2 .读到青草和红花的时候，你的脑海里浮现了怎样的画面？你一定看到了，绿油油的小草，红艳艳的花朵。是哪两个字让你脑海中的画面美起来的呢？你看，“青”和“红”都是表示颜色的词，带着我们的想象到的画面，再美美的读读这两个词。3 .“游鱼”“飞鸟”，读到这两个词的时候，你的脑海里又浮现出怎样的画面？是呀，鱼儿在水中快活地游动，小鸟在天空中自由自在地飞翔，是哪两个字让你的脑海中的画面动起来的？你看一个“游”，一个“飞字就让我们想象的画面动起来了。4 .“游”这个字，是我们今天要学的一个生字，先来看看游动
10、的小鱼吧。用它组个词，你会吗？春游、旅游、游客，游泳与水有关,所以由它的偏旁是三点水。5 .仔细观察图画，说说小草长在哪？红花开在哪儿？鱼儿在干什么？小鸟飞向了哪里？绿油油的小草就长在池塘边上，你看这就是一一池草青。小鱼儿，游出了水面。这是鱼出水。山里的野花，遍地开放，红艳艳的，这就是一一山花红。小鸟儿成群结队的飞入了树林，这就是一一鸟入林。6 .这些词我们连起来读一遍。一边读一边想象画面，比一比谁读的最美？7 .在这4个短语中呀，还藏着几个生字宝宝，首先看看“池”这个字，你有什么好方法记住它？对了，我们可以用加一加的方法，或者用换一换的方法都能记住“池”字，池塘里有水，所以呀，“池”是三点水
11、旁。8 .这儿还有一个字，“入”它与哪个字长得特别像呀？是呀，它和“人“八”长的很像，那你有什么好办法，能区别他们呢？撇要稍微矮一点，“捺”要压住这个撇。我们一起来写一写这个“入”字吧。捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。9 .“花”字你有什么好办法记住它？草字头加一个“化”字，这加一加的方法很棒呢！咱们一起书空练习写“花”字。草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。10 .下面要对聪明的你提个问题，如果把这4个短语分类可以怎样分？为什么呢？大家看，池草青和山花红，归为一类，因为它们都是植物，把鱼出水和鸟入林归为一类，因为它们都属于动物。你分对了吗？【设计意图
12、】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。三、朗读全文，恰当停顿1 .听老师来读一读，注意老师的停顿和节奏，看看你发现了什么。2 .就像这样注意停顿，你能读好吗？咱们一起来读一遍吧，春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘，池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。3 .我们来玩个游戏，我问你答。什么吹？春风吹，什么青？池草青，谁出水？鱼出水。4 .接下来老师来考考大家，比一比谁回答的最快，你都会了吗？【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感
13、受文本的韵律美。四、积累拓展，延伸课外【语文要素：借助插图，运用积累到的短语结构，学习表达。】1.如果就让你看着课文中的图，你能把这个把刚才我们学的课文都背下来吗？5 .结合图片，背诵课文。（1）出示课文插图，指名根据插图背诵全文。（2）同桌互相背诵。（3）全班齐声背诵。6 .除了书中给出的事物，课文中课文的图片中还藏着很多很多美丽的四季的景物，你能找出来用自己的话说一说吗？预设：生：有美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。师：是呀，在这幅图中，有粉嘟嘟的桃花，长长的柳枝，美丽的荷花，蓝蓝的天空，红红的树叶，胖乎乎的小雪人儿，大自然的美景真是说也说不完呀。7 .你能模仿
14、课文中的短语来填空吗？试一试。荷花开，树叶落,天空蓝，柳枝绿，河水清，相信你能想到更多、更美的词语。课件出示：荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（）河水（）8 .进一步练习说话。你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。生：冰雪融、燕子归、师：留心生活，也许你还会发现春有冰雪融，夏有金蝉鸣，秋有桂花香，冬有梅花开。【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。五、认识新笔画，学写生字这节课我们还有两个生字要写呢，首先读一读这两个
15、字，“风”“飞”在这两个生字里呀，藏着一个新的笔画。他是一一横斜钩，小手举起来和老师一起写一写。横斜钩要写得稳当，起笔横画，左低右高，鞋勾成弧形，斜着滑下来，滑道底部往上勾。六、学法小结，布置作业。小朋友们，今天这一课，我们学会了联系生活，边读边想象画面的方法来读懂词语，还用了加一加、换一换、想象等多种方法识记生字。最后，老师给大家布置一个作业，请大家完成第一课相关练习。加油哦，你是最棒的！教学反思本课的教学，我充分发挥了教材的优势，促进了学生的发展。1.借助插图想象画面，快乐识字。本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。2.运用多种识字方法，自主识字。统编教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌
