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1、第14课沟通中外文明的“丝绸之路”义务教育历史课程标准（2011年版）课程内容：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。教学目标知识目标：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实；理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。能力目标，学生识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图丝绸之路线路图汉代海上丝绸之路，获取相关历史信息，培养学生历史时空观；通过史料研读，析一析、评一评，培养小组合作探究解决问题的能力。情感态度价值观：提高对丝绸之路和丝路精神的认同，涵养对中华文化的热爱之情；树立人类命运共同体意识，尊重不同文化，憧憬人类的和平与发展。教学难点张
2、骞通西域的艰辛历程；丝绸之路的历史影响。教学重点丝绸之路在中外交往中的重要作用。教学方法合作探究法、史料分析法、任务驱动法导入新课播放“一带一路”宣传片的视频，设问激趣导入。新课学习：第一篇章凿通丝路铭英雄壮举1、通哪里？依据张骞出使西域路线图指出西域的地理范围，标出阳关、玉门关的位置，并对西汉初年西域的地理环境与社会情况稍作介绍。2、为什么通？【史料研读析一析：】张骞出使西域的目的材料一：西汉初年，匈奴由蒙古草原向西域侵扰，逐渐成为这里的霸主。大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象材料二：西汉初期，限于国力，不得不对匈奴实行“和亲”汉朝每年还送给匈奴大量谷物和纺品但是，匈奴仍然年年挥师南下，经
3、常威胁到黄河流域人民的生产与生活。人教版中国历史材料三：“是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而长怨仇匈奴，无与共击之。”一史记大宛列传3、怎么通？解说敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图，引出张骞出使西域【课前预学填一填：】阅读教材67-69页，结合地图，完成表格。想一想从张骞身上你可以学到哪些优秀品质？第一次第二次出发时间目的成果困难4、【史料研读析一析：】张骞出使西域的意义资料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来。汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象资料二：没有张骞出使西域，就
4、不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。张岂之（清华大学历史系教授）第二篇章行走丝路看文明交融1、【说一说：】丝路路线请你依照课本P69、70的内容和地图，说说“丝绸之路”的陆路、海路路线。,陆路路线：长安T()()()T欧洲的大秦海路路线：东南沿海港口T()()T马六甲海峡T()T印度半岛南端和锡兰(今天的斯里兰卡)。2、【课中协作小组探究】【分一分：】中国输出与输入的物品分别是什么？将输出与输入的物品分类归纳？“不是张骞通异域，安能佳种自西来？”踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驼着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶、桃、
5、梨、杏去了，驼着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大谟茫茫的风沙，一支支驼队驼着皮毛、琥珀、苜蓿(m口XU)、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驼着佛经、乐器、杂技艺术来了。张骞两次出使西域，开通的这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册。引自二十五史详解【评一评：】丝绸之路是一条怎样的道路？要求：小组合作探究，请先说出观点，然后用史实论证观点。丝绸之路是一条之路，因为第三篇章畅通丝路两汉辖西北【史料研读】资料一：张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍受着匈奴的控制。为了供应往来的使者，汉武帝、昭帝便在渠犁(今新疆库尔勒)、轮台(今新疆轮台东南)等地驻兵屯田，积聚粮食，置使者校尉领护。
6、后来，汉朝又设置西域都护，开府乌垒域(今新建轮台东)，颁行朝廷号令。资料二：西域都护府使被匈奴切断了的“丝绸之路”得以恢复发展，畅通无阻，各国人民在这条中西交通要道上撒下了友谊的种子。张骞通西域后，汉朝采取什么措施加强对西域的经营？拓展篇古道新途一“一带一路”这条存在两千多年的文明之路，今天的中国用一项战略政策一一“一带一路”赋予了它新生。古老的丝绸之路开启了新的篇章，日益焕发出新的生机活力。【拓展延伸写一写：】我为古道新途一一“一带一路”建言献策结合本课的学习，写一封建议书：谈谈你对今天建设“一带一路”有什么感想？板书设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”（一）凿通丝路1 .通哪里？西域的位置2 .为什么通？3 .怎么通？张骞两次出使西域（二）行走丝路1 .丝路路线：陆上丝绸之路、海上丝绸之路2 .看文明交融（三）畅通丝路1 .设置西域都护府2 .班超经营西域
