《2023-2024学年外研版（2019）必修三Unit 3 On the move Developing Ideas教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年外研版（2019）必修三Unit 3 On the move Developing Ideas教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、阅读语篇教学设计夕卜研版(2019)第三册Unit3TheWorldofScienceDevelopingIdeasFranklin,sExperiment:HowMuchIsTrue?主题语境：科学发展和科学精神语篇类型：论说文授课时长：一课时(40分钟)文本分析本课语篇类型为论说文，与theNewAgeofInvention一文相比较，它从另一个角度反映了单元主题“科学发展和科学精神”。作者在文中质疑了富兰克林著名闪电实验的真实性，教导我们应该大胆质疑科学事实，不盲从，不迷信，保持执着追求的精神。希望同学们通过阅读了解，完成相关语言活动，掌握科学的内涵，培养批判性的思维。学情分析本班学生是
2、高一新生，基础较差，学习态度不够端正，学习英语的热情不高。经过初中英语的学习，学生掌握了一定的词汇，但词汇积累较少，很多课本词汇都没有很好地掌握和记忆，加之高中英语比初中英语要求高得多，导致学生阅读产生困难，在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点方面的能力较差，在批判评价方面的能力更是欠缺。学生对富兰克林的闪电实验和牛顿的地球引力理论有所了解，但他们一般不会对科学事实产生质疑，对科学精神缺乏深层理解，对科学的批判性思维会有所困惑。教学目标在学完本课内容后，学生能够：1 .理解文章中心大意和获取到文章的一些细节信息；2 .理解论说文的特点，梳理文章结构;3 .发展批判性思维，正确看待科学事实，
3、培养执着的科学进取精神;4 .阐述观点并进行论证。教学重点学生通过阅读，获取富兰克林关于闪电实验的事实信息，理解作者对富兰克林闪电实验真实性的质疑，学会质疑创新和不断执着追求的科研精神。教学难点学习富兰克林及其他科学家用实验证明客观真理的态度和精神，总结理解作者为何质疑闪电实验故事和牛顿苹果砸头引起他构想出地球引力理论故事的真实性，形成批判性思维。教学资源课文文本、多媒体课件、黑板和笔教学过程步骤教学活动设计意图互动时间&模式Pre-readingStep1TshowsaportraitofBenjaminFranklin.Ssappreciateandtalkaboutthefamouspe
4、rson.创设情境，激发学生兴趣2，CWStep2SsreadtheshortintroductiontoBenjaminFranklin.TdirectsSstocompleteaformsothattheycanunderstandsomebackgroundinformation.ThenTinvitesSstothink,“HowmuchistrueaboutBenjiaminFranklin/slighteningexperiment?*/利用背景知识，创设语境，促进学生探索欲望。3，IWFast-readingStep3Ssreadthepassagequicklyandfindo
5、utwhatFranklinsexperimentaimedtoprove.提取基本事实信息。5，IWCareful-readingStep4Taskseachstudenttoreadthetextcarefullyagainandpay梳理细节8，attentiontothefirstandthelastsentencewhichmaybethe信息。利用topicsentenceofeachparagraph.SsareencouragedtouseaIW工具书解dictionaryiftheycomeacrossanynewwords.Tinvitessome决阅读中studentst
6、osummarizethemainideainonesentenceora的问题。phraseforeachparagraph.Ssreadthroughthetextagain,numberthestatementshow引导学生people,sattitudestowardsFranklinsexperimethavechanged:深入思考，SteP5口FrankIinzSspiritofscientificexplorationisstillconsideredan理解批判”inspiration.性思维。CWPeopleareamazedatandinspiredbyFranklin
7、,sexperiment.ScientistsquestionwhatreallyhappenedinFranklinsexperiment.Basedontheinformation,TasksSstoanalysethestructureof概括、整thetextandmasterthefeatureofargumentation.合，理解论说文的特点，掌握本Step6文文章结3，构。IWPost-readingStep7Ssworkingroupstoprepareatalkaboutunderstandingofthe巩固并整10saying“Seeingisbelieving.合所学
8、语GW言和内容，1)Ssmakenotesaboutunderstandingofthesayingandlist进一步理supportingdetails.解批判性2)Ssorganisetheirtalkfollowingthestepsbelow.思维在科学研究中Startthetalkbyexplaininghowyouunderstandthis的重要性，saying.体现迁移Explainwhyyouthinkthisway.Usethenotesyouhave创新。madetosupportyourideas.Endyourtalkbysummarisingyourpoints.
9、SsandTreflectandsummarisewhathasbeenlearned.3，CWHomework Revisefeathersofargumentation. Writeanessayaboutyourunderstandingofthesaying“Seeingisbelieving(眼见为实)”(80words)2,CW备注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualWorkGW:GroupWorkCW:ClassWork教学流程图教学反思学生能比较顺利地完成本堂课的学习，但学生在综合概括方面能力不足，在迁移创新方面的语言运用能力较差，表达起来有些吃力。在以后的教学中，一方面要加强词汇扩展，加强阅读技巧和阅读能力训练，另一方面也要多创造学生运用表达的机会，做到熟能生巧，学有所用。
