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1、小学体育教学中兴趣培养策略分析摘要：若要有效提升小学体育教学质量，则需从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的主观能动性。基于此，本文重点分析了现阶段小学体育教学现状以及小学体育教学中兴趣培养策略，以期能够从根本上提升小学体育教学质量，实现教学目标。关键词：小学体育教学；兴趣培养；策略分析一、现阶段小学体育教学现状分析1.忽略了学生的主体地位受传统应试教育思想的影响，教学过程中，仍有很大一部分学校依然沿用的是传统教学模式。然而，由于传统教学模式是以教师为主导，采用灌输式教学方式进行教学，教学过程中，经常性会忽略学生的主体地位，正因为这一问题的存在，而致使教师无法及时了解学生的真正需求以及小学生的性
2、格特点，这样一来，不仅无法调动学生学习的积极性，同时也不利于学生体育兴趣的培养。2 .教学项目过于竞技化传统教学模式下，教学项目多以竞技体育项目为主，在竞技项目较多的情况下,将会无形中增加学生的学习压力。教学过程中，由于一些教师对于小学生的运动能力及动作标准化程度均提出了较高要求，但因为小学生年龄都较小，教师过于严苛的话，也会增加学生的学习压力，进而则会影响体育教学效果。教学项目过于竞技化，还有可能会导致两种极端问题的出现，一种是素质较好的学生非常热爱体育学习，一种是身体、心理素质较差的学生开始逃避体育课，在此情况下，要培养学生学习体育课的兴趣将非常困难。3 .教学方式过于单一现阶段，由于部分
3、学校尚未充分认识到体育教学的重要性，只是简单的以为体育教学仅仅是为了让学生放松，学生学与不学，都不会对其未来发展产生任何影响。正因为学校及教师尚未充分认识到体育教学的重要性，所以，教学过程中，教师依然沿用的是传统的教学模式，往往以自我为中心，想起什么教什么，这样教学不仅缺乏系统性、科学性，同时也无法调动学生学习的积极性，久而久之，学生将会失去学习体育的兴趣。其次，由于小学生生性活动，而体育课又是实践性较强的一门学科，若教师不注重教学方法的创新，常年使用一种教学方式教学，在教学方式过于单一、教学内容过于枯燥乏味的情况下，学生将会对体育课产生排拆心理，这将不利于学生体育兴趣的培养。4 .体育教学缺
4、乏趣味性受传统应试教育的影响，教学过程中，绝大多数教师依然沿用的是传统教学模式，教学内容多以体育测试内容为主，反复练习测试内容，不仅无法调动学生学习体育的兴趣，而且也会影响学生身心的全面发展。教学过程中，教师若以自己为主体采用灌输式教学方式教学，不仅会扼杀学生活泼好动的天性，而且也无法及时了解学生的兴趣爱好及特长，久而久之，孩子将会失去学习体育的兴趣。其次，由于一些教师工作态度不严谨，态度散漫且缺乏工作热情，加之一些教师课堂准备不充分，而无法使课堂教学环节有机连接于一起，这些问题的存在，都会在一定程度上影响体育教学质量的提升以及学生兴趣的培养。二、小学体育教学中兴趣培养策略分析1 .凸显学生的
5、主体地位要有效提升体育教学质量，教师则必须明确谁才是体育教学的主体，教学过程中，教师则应以学生为主体，引导学生学习，为学生提供更多的练习机会，以便学生能够自主学生，这样教师及学生才能及时发现问题所在，才能调动学生学习的积极性，培养学生学习体育的兴趣，与此同时，教学过程中，教师则需根据小学生的兴趣爱好以及需求，设计教学内容，这样不仅可充分展现学生的主体地位，而且学生也可根据自己的兴趣爱好选择适合于自己的项目，这对于体育教学质量的提升有着一定的促进作用。2 .弱化教学项目的竞技性在当前的体育教学中，由于绝大多数学校的体育教学项目的竞技性过于严重，而导致教师无法及时了解学生的身体及心理素质等情况，所
6、以，学校就应逐步弱化教学项目的竞技性，同时，教学过程中，教师还应向所有学生传授教学内容，以有效避免两极分化问题，帮助学生消除自卑心理。为有效提升体育教学质量，则应不断提升体育教学的趣味性，教学过程中，教师则应根据小学生的兴趣爱好以及实际需求，引进新的项目，以吸引学生的注意力，调动学生学习体育的积极性及学习兴趣，同时，还应不断优化、改进教学方法，弱化教学项目的竞技性，为了能够有效提升学生学习体育的兴趣，教师则应降低标准要求，始终以学生的兴趣爱好为主，让其选择自己喜欢的项目，这样不仅可调动学生学习体育的兴趣，还可有效防止因课程压力过大而导致的厌学心理。3 .采用多元化的教学方式进行体育教学为了能够
7、更好的培养学生学习体育的兴趣，设计教学内容的过程中，教师则应以学生为主体，根据其兴趣爱好及实际需求设计课程内容。教学过程中，教师则应不断进行教学模式创新，在课堂教学中引入一些趣味性较强的小游戏，并让学生参与其中，让学生通过游戏活动了解并掌握相关体育知识，只有学生体验到学生体育的乐趣，才能调动学生学习体育的积极性，才能培养学生学习体育的兴趣。教学方式创新过程中，学校应鼓励教师充分发挥自身的创新能力，在科学、合理的范围内不断进行创新，与此同时，教师也可根据体育教材、教学大纲以及以往的教学经验进行教学方式创新，除此之外，学校还应组织教师定期参加教学交流研讨活动，以便教师能够在此过程中学习一些新的教学
8、方式及教学经验。例如，在进行走步教学的过程中，由于枯燥的教学内容不仅无法调动学生学习的积极性，同时还会滋生学生的厌学情绪，此过程中，教师则可通过一些创新方式增加体育教学的趣味性，以前脚掌着地走、拍手走、分组竞赛等形式进行教学。尽管这些方法可能没有什么新意，改变也很小，但改变了传统的枯燥乏味的教学模式，调动了学习学习体育的兴趣以及积极性，这对于学生体育兴趣的培养有着很大的促进作用。4 .营造活跃的课堂教学氛围要有效提升体育教学质量，首先则必须营造活跃的课堂教学氛围。教学过程中,教师则应以学生为主体，尊重学生的意见及想法，引导学生学习，对于身体、心理素质较差的学生，教师不仅不能挖苦、辱骂学生，也不
9、能体罚学生。其次，教室还应尊重个体差异，根据学生的兴趣爱好以及内心感受，为学生设计适合于学生的教学内容及体育项目，只有教师善于倾听学生的内心感受，才能准确把握每一个学生的学习状态。营造活跃的课堂教学氛围，不仅能够有效保证教学质量，还可提升学生的学习兴趣，增强其自信息，这样学生才能够充分体会到体育课的乐趣，才愿意参与到体育学习中来。5 .构建平等的师生关系体育教学中，教师应充分发挥自身的引导作用，引导学生学习，而不是以自己为中心，为学生灌输教学内容。为有效提升体育教学质量，实现教学目标，教师则应深入了解学生的心理，倾听学生内心的感受，引导学生发挥自身的主观能动性，自主合作共同探究新的学习方法，转
10、变传统的教师说什么就是什么的教学理念。构建和谐的师生关系，不仅可增进师生之间的友谊，同时也可大幅提升学生学习的积极性，调动学生学习体育的兴趣，若学生对教师产生抵触情绪，不仅会大幅降低体育教学的质量，同时也无法调动学生学习的积极性。结束语综上所述，要有效提升小学体育教学质量及效果，实现教学目标，首先，教师则应深入了解现阶段小学体育教学的现状，并根据当前小学体育教学存在的问题，则应通过突显学生的主体地位、弱化教学项目的竞技性、采用多元化的教学方式、营造活跃的课堂教学氛围、构建平等的师生关系等策略，调动学生学习的积极性以及学习体育的兴趣，以便学生能够积极、主动地投身于体育学习中来。参考文献：李小鹏：小学体育教学中学习兴趣培养的对策探究J当代体育，2021(01)：51.2宁登海：小学体育教学中学生兴趣培养策略探析J.体育教育，2018(04)：17-118.
