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1、学校日出教案5篇学校日出教案篇1教学目标1、会认4个生字，会写9个生字。2、默读课文，找出运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。教学重难点学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会对海上日出景色的称赞之情，并从中受到美的熏陶。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今日，让我们同巴金先生一起去了解壮观美丽的海上日出。（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1、简介作家。巴金：知名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年降生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海坐船赴巴黎留学。他
2、把旅程见闻整理成海行杂记，该书共39篇，海上日出是第23篇。2、这篇海上日出是在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。三、引导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画降生字和不理解的词，试验依据上下文或查字典理解词义。3、实在描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4、画出描写最美的海上日出的句子。察看到几种情况下海上日出的景象？四、沟通自学情况1.读准字音，理解词义。2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确）3、讨论：（1）察看到几种情况下海上日出的景象？（天气清朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写
3、日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最终写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。五、读、讲课文第1自然段1、指名读第1自然段，思考：向我们交代了什么？2、“为了欣赏日出，我常常早起中的常常”说明白什么？3、这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）第二课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？二、朗读课文，整体把握情感1、自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了在海上欣赏日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深入品读课文，感受“奇观”（一）学习提示:1、按次序研读日出前、日出
4、时、日出后天空景象的更改，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？（二）晴天时：（第23自然段）1、找出第2自然段日出前后天空光与色的更改。（一片浅蓝一一道红霞一一渐渐扩大）（1）抽生读第2自然段。师生接读：（师）看到天空颜色的更改，“我”知道一一（生）太阳要从天边升起来了，便不转瞬地望着那里。（2）体会此时的心情。（从“不转瞬”体会到急迫、期望的心情）2、接下来，又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些更改。（小半边脸一一红是真红，却没有亮光一一完全跳出海面一一深红的圆东西一一夺目的亮光）（1）再读课文
5、，说说第3自然段中哪句写得最精彩。（2）在细致察看的基础上，是如何把太阳向上升的过程实在写出来的？（3）依据日出前后的更改，比较着读一读，说说自身的感受。（三）有云时：（第45自然段）1、课件出示：读“有时太阳走进只看到一片绚烂的亮光”。追问：为什么判别不出水和天？2、课件出示：读“然而太阳在黑云紫色或者红色”o引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。4、巴金先生由衷地称赞海上日出是伟大的奇观。再读最终一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（称赞的语气）四、谈话小结、学习写法1、渗透察看，养习惯。海上日出是不行多得的名家精品，
6、它来自巴金真实的生活经过和内心体验。学习巴金留心生活、勤于察看的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、总结写法，指明灯。（1）结构布置：总起一一分述一一总述（2）写作次序：日出前一一日出时一一日出后（3）有详有略：第1、6自然段略写，第25自然段详写五、作业布置，拓展延长（选做其中任意一题）1、有条件的同学明天早点起床，察瞧一瞧日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其更改的过程和自身的感受。2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的更改过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的更改。学校日出教案篇2教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会称
7、赞大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按确定的次序并适当打开想象的察看方法。3、学习本课生字新词；练习用“绚烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养察看本领；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的25自然段。教具、学具准备:投影仪、录像带教学课时：2板书设计1.海上日出这不是伟大的奇观吗？太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观！第一课时教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是
8、电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高欣赏日出，使人心胸豁达；在草原欣赏日出，令人精神舒适；那么在浩瀚的大海上欣赏日出，会给人怎样的感受呢？知名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方欣赏日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、整体感知检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出称赞海上日出的句子。1、提问：
9、“这不是伟大的奇观吗？“这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明白“奇观”指的是什么？尾句称赞了“海上日出”）。3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观!）4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。四、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候欣赏日出，是看了一次？(I)读文，“奇观”？(2)这伟大的奇观指什么？(3)表达了怎样的感情？(4)用“这不是么”的句式表达有什么好处？五、练习朗读全文。六、作业1、朗读课
10、文。2、识记生字词。第二课时一、导语引入，复习提问。同学们，上节课我们初学了海上日出这篇课文，通过学习，同学们都被生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今日，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇课文紧要写了哪几方面内容？1、整体感知。(放录像片)2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)二、交待任务。通过刚才欣赏，大家确定会有这样的感受：海上日出景象壮丽,的文笔更美妙。那么，是通过怎样的察看，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢？我们这节课就未深入学习。三、学习新课。1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。
11、（实在讲一讲晴天日出的景象。2、按察看的次序，学生讲课文中的.句子。（板书：一片浅蓝,一道红霞）3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢？结合录像中的画面，连续学习。板书：小半边脸（看画面）幻灯出示：“太阳用劲儿向上升。”一句。a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。4、小结。5、朗读第二段。6、试验背诵。7、小结：“晴天日出”一段，为什么写得这么好呢？首先，是按日出的先后次序来描写的，在叙述时捉住了事物的特点并打开了合理的想象。正是这样细致察看才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢？下
12、面结合预习中的第三题，同学自身学习。（二）学习第三段。1、以小组为单位讨论学习。2、检查自学情况。小黑板出示课后三题中的两个句子。读题。填空。这两个句子描绘的是怎样的画面呢？请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别出机杼，每个人看后都会发出由衷的称赞！（三）学习最终一段。1、齐读。2、（幻灯出示）学生谈理解。3、改成叙述句后与原句比较。4、朗读。四、总结全文。同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？（学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想了解它们的美，大家必需
13、认真、细致地去察看。假如你在察看时做到了有次序、抓特点，打开了合理的想象，那么，老师信任，你们也会写出像海上日出这样美妙的文章来的！学校日出教案篇3一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会对大自然的称赞之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师引导。五、教具准备:多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过
14、阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。（二）整体感知1、请同学们自身读一读课文，然后谈一谈你自身的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同启程，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁乐意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那是看了一第二天出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了欣赏日出，我常常早起，说明常常欣赏日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么更改？（出示图片）2、图上画的是清朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不绝更改的动态过程，
15、那么是按什么次序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么更改？请同学们默读第三自然段。（出示图片搭配学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，是怎么做的？为什么？（由于不但是一次欣赏日出了。为什么要目不转睛的看呢？由于怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自身小声的读一读课文，划出你最爱好的句子，然后谈谈你自身的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着更改,谁发现了太阳是怎么更改的？7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。8、谁能用自身的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、清朗的天气里红日东升景
