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1、单元目标:Unit1Whereismypencilbox?1 .会听说和认读本单元重点单词和词组：blackboardfanmaschoolbagslightsonthedesk、inthedeskunderthechairnearthechairo2 .学会运用句型：whereisare-?对事物所在的位置进行提问，并能用句型：its/theyreinonUnder作答。3 .掌握介词“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。4 .了解并掌握祈使句的日常交际用语。5 .学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。6 .简单了解元宵节，并会用thelanternfe
2、stiva,来表达元宵节。一、单元整体设计规划单元主题：WhereIsMyPencilBox?单元教学内容单词：1.on/inthedesk,under/neartheChair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?-It,sThey,re.2.Wherearethey?They,re.3.Givemeahand.Passmetheplease.元音字母“a”在单词中的读法规则。（课标、教材、学情分析）整体课标明确指出：此年龄段的学生对英语有浓厚兴趣，喜设计欢模仿。本单元内容是利用寻找学过的学习用具的过程思路学会更多的
3、物品名称单词和方位词组，更能激发学生的学习兴趣和积极主动性。1.语言知识及技能：1,能听说会读并理解重点单词blackboard,fan,map,schoolbag,Iight.和方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.单元目标2,学会恰当、灵活运用句型：Whereis/are?对事物位置提问并能用ItsThey,reinonunder/near作答。3 .掌握“in,on,under,near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。同时了解和掌握祈使句的日常交际用语。4 .学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。5 .简单了解元宵节，并会用TheLanter
4、nFestivalv来表达元宵节。2.学习策略：在学习中集中注意力；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。3.思维品质：通过礼貌问答，积极参与，表达思维活动同意、帮助、感激等，自觉地培养孩子们成为高尚人格、美好心灵和丰富知识人。4.文化意识：对一般的赞扬、请求及询问等做出适当的反应；了解元宵节，TheLanternFestival”提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。单元评价评价内容：人和小组的词组认读和对话问答评价方法:优秀三颗星，良好两颗星，一般一颗星
5、单元结构化活动设计（单元课时分配）单元主题（主任务）一一子主题（子任务）一一活动二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period1课时主题（ren本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析:方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are？和It,sThey,reinonunder/元音字母“a”在单词中的读法规则以及元宵节“TheLanternFestiva,的了解。2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更
6、是常见的。就利用这个问题引入介词Oninundernear的学习。3.教学准备：实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1.语言能力目标：1.听、说、认读单词On力nthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereisthe.?的用法2.学习能力目标：能询问并描述物品的位置。3.思维品质目标：积极主动参与，礼貌问答和感激等表达4.文化品格目标：增长知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/inthedesk,under/nearthechair,学习句
7、子Whereisthe.?的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1、 Greeting.2、 SharetheSongTheTplaythevideoOnInUnderBy3、 FastreadingTheTshowpicturesorwordCardS（文具盒五官等）andtheSsreadquickly.设计意图和学生进行聊天，唤起他们对英语的记忆，复习旧知识，教学过程可以增加他们的自豪感，激发他们学习的兴趣。Step2Presentat
8、ion（新课呈现，自主学习）1.Showandask:出示Pl昊天的图片，请孩子们观察他在干什么。设计T:Whereis?然后请大家带着问题进行自学探究。a.学生根据第一页单词图片，将下列单词与中文意思连线。In,on,under,near,chair,desk.b.听录音跟读模仿，读Pl词组，并说说其意思。2.Let,sIearna.看图回答：Whereis/arethe?It,sThey,reon/in/under/near.b.PairWork:同桌指着自己的文具互相问答：Whereis/arethe?It,sThey,reon/in/under/near.Step3Cooperativ
9、elearning（合作学习，探究新知）1 .教师出示图片，请同学根据图片描述物品的位置。It,sonthechair/desk/box.2 .小组合作。a.教师给出几组图片，学生小组合作讨论物品的位置。b.以小组为单位上台展示。It,sinthebox/pencilbox.It,sunderthebed/chair/box.It,snearthebaby/chair.设计意图先用谜语吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1. Finishpart2Li
10、stenandlink.2. AsksomeSstorepeattheanswer.设计意图在欢快有趣的参与活动中学习英语，让孩子们体会实践的成就感和自信心，为他们后续的学习做好铺垫。Step5Consolidation（巩固拓展）1 .LettheSstalkaboutthepictureofpart3.It,sin/on/under/nearthe.2 .TheTgivestheordersandtheSsdothefingerexercise.设计意图回归课本，巩固操练。StepHomework:1. ReadthephrasesandthedialogueofMaxandRexonPl
11、.2. PreviewthetextwithWhereisHaotian,spencilbox?,板书UnitlWhereIsThePencilBox?Whereismypencilbox?It,sinthedesk.设计onthedeskunderthechairnearthechair二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period2课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析：方位词组：On/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are？和It,sThey,r
12、einonunder2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更是常见的。就利用这个问题引入介词Oninundernear的学习。3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标1 .听、说、认读单词on,in,under,near,学习句子Whereisthe.？的用法。2 .能询问并描述物品的位置。（可分类写，也可整合写）3.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点:能听、说、认读单词On/inthedesk,under/nearthechair
13、,学习句子WhCreis/arethe.?和ItsThey,reinonunder/的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. DothefingerexerciseTheTgivetheorderandtheSsdooninundernearwiththefinger.3. SharethesongofWhereIsMyTeddyBear?设计意图激发学生学习英语的兴趣，让学生有初步感受英语的氛围。Step
14、2Presentation（新课呈现，自主学习）1 .教师出示道具小猪，并询问学生Whereisthepig?让学生初步感知句型。2 .请学生来藏小猪，并操练句型Whereisthe.?3 .自学探究:听录音，判断正误。正确的写T,错误的写F。l）HaoTiancan,tfind（发现）hispencil.2）ThepencilboxisinHaoTian,sdesk.3）ThepencilboxisonDuXiaomao,sdesk.4. AsksomeSstogivetheanswerof“WhereisHaotian,s5. pencilbox?”.6. 1.istenandrepeatthetextthenreadtogether.设计意图先用实物玩偶吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step3Cooperativelearning（合作学习,探究新知）1 .小组合作。1）听录音，用铅笔勾画出不认识的单词和句子。2）小组交流，互相解疑。3）全班交流展示没有解决的问题。2 .Learnthenewwords:Gee,fun,here,thankalot设计意图动静结合培养学生集中注意力。有利于更好的发展他们的思维能力和解决问题的能力。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互
