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1、的雌育海S构建高效体育课堂目前来看，基于小学体育课程改革的要求，教师积极创新体育课堂教学理念和方法，应用了较多新型的教学方法，体育游戏教学法便是其中之一。体育课堂上，教师通过应用趣味游戏、民间游戏、专项游戏，可激活体育课堂的活力，吸引学生积极参与到体育学习中，所起的显著作用是毋庸置疑的。为进一步提高小学体育课堂教学成效，教师应充分把握体育游戏的特点和运用价值，并持续性地探究体育教学中应用体育游戏的策略，以最大化发挥出体育游戏的效能，为小学体育教育事业赋予源源不断的能量。一、体育游戏的特点体育游戏，简单来说，就是在体育运动中引入游戏元素，促使体育运动锻炼变得游戏化、趣味化。体育游戏非常契合小学生
2、的天性特征，能满足其对体育知识学习的心理需求。体育游戏有四个特点，即趣味性、教育性、组织性、竞赛性。1首先，就趣味性特点而言，由于体育游戏中的游戏元素均是小学生所喜闻乐见的，所以会让学生觉得非常有趣和好玩，学生可以身心舒适地参与到体育游戏中。参与体育游戏的过程中，学生不仅可以获得快乐的学习体验，还能减轻学习体育知识时的心理负担和压力，让整个体育课堂教学变得有趣和轻松，对提升学生学习效率、提升课堂教学质量大有裨益。其次，就教育性特点而言，体育游戏中有一定的规则和知识，学生在参与体育游戏过程中，可以学习到相关知识。不仅如此，学生的身心也会受到影响，例如体育游戏中的奖惩规则，可以促使学生形成遵守纪律
3、的良好习惯，懂得遵守秩序和规矩；再例如，当学生参与配合性体育游戏时，他们的团队意识可以大为增强，能够因此而懂得“团结便是力量”“众人拾柴火焰高”的道理，进而可促进培养学生的合作意识和协作能力，对其今后的学习影响深远。再次，就组织性特点而言，体育游戏进行中并不是杂乱无章的，而是有特定的规则，有很强的组织性。参与体育游戏时，学生会在老师的组织和引导下参与体育锻炼，可以保证体育课堂教学有效进行。此外，一些体育游戏需要发挥学生的主观能动性，需要有学生成为组织者，或者是轮流扮演组织者的角色。所以，学生的组织性可以大大提高，组织能力、领导能力处于不断提升的状态，对学生今后的发展有十分大的裨益。最后，就竞赛
4、性特点而言，体育游戏不仅仅是倾向于合作，还会有竞争、竞赛的特性。当体育游戏有浓厚的竞赛性时，可以很好地锻炼学生的竞争意识，激发出学生的求胜欲望，在获得成功和胜利后，学生可以感觉到更多的成就感，也能明白胜利的来之不易。除此之外，基于体育游戏的竞赛性这一特性，学生可以更加主动和积极地参与体育课堂学习活动，往往能够达到“以赛促教”的效果。二、小学体育教学中融入体育游戏的意义(一)体育游戏可丰富体育课程内容体育游戏能够丰富体育课程内容，使学生可以接触到更多的体育知识，拓宽学习视野，促使体育课堂教学更加有活力。以往的小学体育教学中，教师所使用的教学手段单一化，教学内容相对枯燥，无法很好地激发学生的学习积
5、极性，影响到最终的教学质量。但在课堂上引入体育游戏后，体育游戏可以弥补传统教学活动的不足或缺陷，课程内容可以得到丰富，体育课堂因此变得丰富多彩，让学生在体育游戏活动中学习到更多的知识，提高体育技术技能。2(二)体育游戏可调动学生学习兴趣体育游戏可以有效调动学生的学习兴趣，让他们感知到体育学习的趣味。小学阶段的学生喜欢参与各种游戏活动，在游戏活动中他们可以开心地学习，并且可以激发他们的创新意识和创造能力，从而进行自主学习和深度学习，对学习的兴趣自然可以大为提高。为避免小学体育课堂教学的枯燥和无趣，教师将体育游戏引入课堂，势必可以让课堂变得有趣和富有活力，学生处于有趣的课堂氛围之中，学习兴趣会更加
6、高涨，积极参与体育课堂。此外，小学阶段的体育游戏有很强的合作性、竞争性，可以促使学生之间产生合作意识和竞争心理，他们都会努力提升自己，确保有效参与在体育游戏之中，这对激发学生的学习兴趣有重要意义。(三)体育游戏可提高学生身体素质体育游戏可以助力学生身体素质的提高，促进学生健康发展。小学体育教学目标之一是帮助学生提高身心素质，达到锻炼身体的目的，这需要教师不断优化体育课堂教学方法。针对于此，应用体育游戏是一种有效途径，当体育游戏中巧妙融入体育技术技能，学生就可以在身心愉悦的状态下参与锻炼，能够很大程度上降低体育训练的难度，让学生在玩的过程中掌握体育技能。除此之外，当学生对体育学习和训练产生浓厚的
7、兴趣后，他们会自行设计体育游戏，积极参与在各种有趣的体育游戏中，从而使体育训练持续进行，持续地提高身体素质。三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略(一)准备活动中应用体育游戏在体育课堂教学的准备环节或开始阶段，为了帮助学生有效放松身体，促使全身肌肉、关节有效活动，教师应引入学生所喜欢的体育游戏，进行热身训练。在选择准备活动中的体育游戏时，教师要重点考虑两点因素，一是体育游戏要满足学生的运动需求，体育游戏要有趣和有效，确保可以得到学生的喜欢，从而积极参与其中；二是基于准备活动的特性，体育游戏不能过于激烈，而是要足够温和，避免对学生的身心健康造成不良影响。3举例而言，在体育课堂教学的准备活动中，教
8、师可以带领学生一起玩“抱团游戏”,达到热身训练的效果。在“抱团游戏”中，学生可以随机选择所要站立的位置，教师可随机说出一个数字，此时必须要确保抱在一起的人数之和等于教师所说出的数字。如果出现人数与所说数字不相等的情况，则会淘汰参与的学生，剩余的学生可以继续玩游戏。在这“抱团游戏”中，学生既要进行一定的身体对抗，也要进行动脑计算，有助于发展灵敏素质。又例如，教师可带领学生开展“击掌传球”这一体育游戏，以发展学生的快速反应能力和提高协调素质。在“击掌传球”游戏中，学生可以快击掌顺时针方向传球，慢击掌逆时针方向传球，传球时不能出现抛传的情况。如果学生的体育学习能力及游戏能力均较强，则教师可以鼓励学生
9、自主设计热身训练的体育游戏，相信他们的积极性可以更高，更愿意参与到体育活动之中。（二）技能教学中应用体育游戏小学体育教学过程中，教师要按照教学要求向学生传授相关的技术技能，并确保学生可以掌握,从而促进他们的体育技能发展。以往的小学体育技能教学中，教师多是直截了当地带领学生进行技能训练，缺乏足够的趣味性，导致较多的学生不能积极参与，体育技能教学效果不佳。针对于此，教师应该结合技能教学的要求和特点，课堂上引入学生所喜欢的体育游戏，让学生在玩的过程中，学习和掌握体育技能。举例而言，在进行“篮球”教学活动时，一个重要教学目标是训练学生对篮球的控制能力，培养和提高篮球手感，避免在运球时出现丢球的问题。为
10、此，教师可组织学生进行运球训练，为了让运球训练足够有趣，可开展“运球接力”游戏。在游戏中，教师要将班级学生分为多个游戏小组，每一个小组成员可以是5或6人。游戏开始后，各小组同时进行运球比赛，按照要求运球50m到达指定位置，然后运球折返，小组成员接力完成比赛。游戏过程中，教师要记录好每组学生完成运球跑所需的时间，哪一组用时最少则为胜利。在游戏过程中，若是篮球掉落，则学生要从起点重新开始。可以说，在运球接力游戏中，学生的控球能力可以得到有效的提升，并且整个训练活动十分有趣，且具备竞技性，可以调动学生的竞争意识。也正是因为如此，学生可以全身心参与在游戏和训练中，尽自己最大努力达到最佳的状态。当长时间
11、参与这样的体育游戏，学生学习体育技能的信心可以大涨，也会全身心参与到各种体育技能学习活动中。（三）体能训练中应用体育游戏体能训练和体育技能训练同等重要。小学阶段学生的身体正处于发育状态，开展体能训练课程，就是给学生的身体机能打基础”，对学生的身体素质发展意义重大。4然而，体能训练的内容往往简单且重复，久而久之，容易让学生感觉枯燥乏味，不能持续性地参与到体能训练活动中。为此，教师要抓住小学阶段学生爱玩的心理，将体育游戏融入到体能训练课程中，吸引学生积极参与，实现一边玩、一边训练的目的。举例而言，在训练学生的弹跳素质时，教师可在体育课堂中引入“青蛙跳接力游戏”。在游戏前，教师可将班级学生分为多个小
12、组，每一个小组45人。游戏开始后，第一名学生要进行5m的青蛙跳，到达5m位置处要模仿一声青蛙叫，后续接力的学生也需要模仿一声青蛙叫，而后便可以进行接力跳。如果接力时忘记青蛙叫，则需要重新回到接力点再开始。通过开展以上游戏，可以达到三点教学目标。第一，游戏过程中可以有效帮助学生锻炼体能和弹跳力，达到体能训练的良好效果。第二，游戏活动真实且有趣，可以吸引学生参与，并且因为是接力式的游戏活动，所以每位学生不仅要参与其中，还必须尽自己最大的努力，这可以确保每位学生全身心参与体育游戏活动。第三，“青蛙跳接力游戏”中既有趣味性，也有合作和竞争，学生愿意参与其中，他们对体育游戏和体能训练可以有激情，容易感知
13、到整个游戏的趣味性，对提高体育课堂教学效率与质量均有十分大的裨益。除此之外，在体能训练中，教师也可引入“跳大绳”“推人出圈”“双人蹲跳”等体育游戏，均可帮助学生有效提升体能素质。5为了让每节体育课都带给学生新鲜感，教师要不断变换体育游戏的类型，促使体能训练更为有趣、有效，富有活力，促进学生积极参与到体能训练中。（四）课程结束后应用体育游戏在以往的体育教学中，当课程结束后，教师多是带领学生做一些枯燥乏味的身体修复运动，学生不会全身心参与，或者完成身体修复运动后会感觉身体较为疲惫，甚至是第二天出现特别乏累的情况。为此，教师可在体育课程结束后，引入学生所喜欢的体育游戏，以舒缓学生的筋骨，确保学生的身
14、心处于一个舒适的状态，从而帮助身体机能获得尽快恢复。举例而言，在帮助学生舒展肌肉时，教师可以带领学生跳交际舞，一方面学生的肌肉可以得到有效的舒展，缓解运动锻炼后身体的紧张感；另一方面将体育教学和舞蹈有效结合，整个课堂可以更加有趣和充满活力，让学生更加喜欢体育课堂。同时，教师要极力凸显学生的主体地位，努力打造生本课堂和高效课堂，让学生可以成为课堂学习的主人。在此基础上，可以由学生自己设计课程结束时的体育游戏，可以是合作进行游戏，也可以是独立进行游戏，总之要尊重学生的主观意愿，让他们的身心可以处于轻松的状态。总之，课程结束后的体育游戏要足够轻柔，不能激烈，必须要确保学生紧张的身体状态可以慢慢放松。与此同时，体育游戏应该足够的新颖，并可以在其中融入生活元素和学生所喜欢的游戏元素，从而拉近体育课程与学生的距离，促进其获得更好的锻炼和提升。6综上所述，在小学体育课堂教学中，引入体育游戏非常必要且重要，教师要切实发挥好体育游戏的效能,有效构建高效体育课堂。在选择和运用体育游戏时,教师要始终遵循一点原则，即“以学生为中心”，所有的体育游戏都要吸引学生，满足学生的发展需要，并从体育课程准备活动、技能教学、体能训练、课程结束等多个环节中融入体育游戏，让学生始终处于良好的运动氛围之中，获得快乐的学习体验，实现体育能力、素养的全面发展。
