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1、第二单元声音的秘密教学计划声音的产生是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。声音的传播是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第二课时。本节课结合学生己有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。声音的变化
2、是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第三课时。本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，以声音的高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。噪声的危害和防治是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第四课时。本节课结合生活中学生听到的各种噪声，观察到的各种各样的噪声污染现象，以噪声的危害和防治为线索，指向噪声的产生环境以及怎样进行防治。【学生分析】四年级学生对声音的知识有了初步的认识，能初步的了解声音各不相同，对声音的
3、大小等有感性的理解。但对声音是怎样产生的，声音具有能量等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的,声音在介质中传播的效果的还不熟悉,需要学生在学习中不断理解和掌握。课时分配4 .声音的产生1课时5 .声音的传播1课时6 .声音的变化1课时7 .噪声的危害和防治1课时四年级班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：4.声音的产生课型：新授课时：1【教学目标】备注（教师复备科学概念目标：栏）1 .能举例说明声音是由于物体的振动产生的。2 .知道声音具有能量。科学探究目
4、标：1 .在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。2 .能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。科学态度目标：1 .通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。科学、技术、社会与环境目标2 .了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。【重难点】声音是怎样产生的，声音具有能量。【器材准备】学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等。教师准备：课件、音叉、烧杯、小鼓、锣等。【教学过程】一、活动准备PPT2出示活动准备的图片。创设情景：让学生发出声音。提出问题：声音是怎么产生的？学生根据自己的经验交流如何能产生声音，声音是怎样产生的。
5、提示学生准备上课时能产生声音的材料。二、导入新课生活中有哪些声音？3 .LPrr3出示出示各种各样的声音。4 .PPT4出示其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音,大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫、蝉鸣，城里车水马龙的声音。正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。听了这么多声音，你想探究关于声音的哪些问题呢？三、探究过程（一）制造各种声音。1 .PPT5出示“制造声音一一发现发声物体的共同特点。”和制造声音的场景图。2 .PPT6出示制造声音的提示。3 .PPT7出示制造声音的记录单。（二）探究声音产生的秘密1 .制造声音猜想声音产生的原因。下面老师给你5分钟的时间利用自己带的
6、尺子、等材料制造声音，通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、矿泉水瓶发出声音的时候，本身有什么变化？（生实验，教师巡视指导。）2 .同学们结合刚才我们的游戏和实验请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢？（师生交流归纳得出这些发声物体的共同点。）3 .PPT7出示出示思维导航引导学生思考：把正在发声的音叉插入水中，水面有什么现象说明什么？钢尺水，空气等物品发声时分别出现了什么现象？这些现象有什么共同特征？师总结：我们发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动”“抖动”在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，音叉发声时会振动，要让物体产
7、生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。4 .PPT9出示用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？5 .PPT10出示将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？6 .PPT11出示出示视频，琴弦的振动。7 .验证猜想，归纳结论。物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？同学们能不能利用桌上的实验仪器自己设计实验证明一下？(生先小组讨论设计实验方案，然后根据自己小组制订的实验方案动手实验验证。)(1)敲击音叉后再迅速放入水中；不敲击音叉直接放入水中观察现象；(2)用两个杯子相互倒入水看实验现象；(3)吹塑料瓶听声音摸塑料瓶
8、；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；(4)自己说话时摸一摸声带；不说话时再摸一摸；PPT12出示归纳。通过实验验证声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体都可以振动发声。根据音叉、橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都在振动的结论就是在归纳。7 .PPT13出示“让发声的物体停止发声一一发现不发声物体的特点”学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。汇报：你是用什么方法让它们停止发声的？小结：振动停止声音即停止。8 .PPT14出示出示结论：“声音是由物体振动产生的J；“振动一旦停止，声音也就停止了。”(三)探究声音具有能量1 .PPT15出示敲击鼓面，蜡烛的火焰有什么变化？说明了什么
9、？引导思考：为什么会蜡烛的火焰会产生晃动？2 .PPT16出示音响的声音很大时，震的耳朵疼，说明了什么？引导学生思考：为什么音响的声音会震的耳朵疼？3 .PPT17出示歌声震碎玻璃杯。4 .PPT18出示声音震碎玻璃杯的秘密。小结：声音具有能量。四、拓展活动说一说物体哪部分振动发出声音。LPPT19出示音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲。2 .PPT20出示溪水叮咚是水的振动产生的声音。3 .PPT21出示蝉腹部的发生器振动发出声音。4 .PPT22出示青蛙靠气囊的振动发声5 .学生交流听到的声音以及是由什么物体振动产生的。板书设计：声音的产生发生的物体都产生振动。振动停止声音即停
10、止。声音是由物体振动产生的。声音具有能量。教学反思:四年级一班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：5.声音的传播课型：新授课时：1【教学目标】科学概念目标：1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。科学探究目标：1 .在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。2 .能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。科学态度目标：1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解声音传播的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音以波的形式传播。【器材准备】学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝
11、、回形针、记录单等教师准备：课件、水槽等【教学过程】一、活动准备提出问题：为什么在学校的任何地方都能听到铃声？学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播等。引导学生对问题进行交流。提示学生准备相关材料为上课做好准备。二、导入新课上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？三、探究活动（一）声音可以在哪些物体中传播？备注（教师复备栏）1 .PPT3出示出示隔着固体听声音的场景图。2 .PPT4出示出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。3 .PPT5出示出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案，探究声音在哪些物体中
12、传播。”4 .提出问题：声音可以在哪些物体中传播？5 .猜想假设：鼓励学生大胆猜想。6 .设计实验方案。7 .PPT6出示出示声音能在固体中传播吗？声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认识到固体可以传播声音。注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。8 .PPT7出示声音能在液体中传播吗？声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传播声音。注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。9 .PPT8出示声音能在空气中传播吗？声音能在气体
13、中传播。可用多种方法.播放音频（听收音机，MP3等）或者视频之类的，我们怎样听到声音的，就是靠空气传播的。I（HPPT9出示出示空气靠粒子传播声音的视频。IUPPTlO出示出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。”12 .还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。小闹钟的声音越来越小，小闹钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。通过抽空气前后对比实验，是学生认识到气体能传播声音。13 .学生交流汇报。小结：声音能在固体、气体、液体中传播。14 .通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音能向哪个方向传播呢？我们可以在学校的
14、各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向传播。15 .PPT11出示出示声音是以波的形式传播。16 .PPT12出示出示结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。17 .PPT13出示出示铁道游击队队员把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。体现声音传播的应用，了解声音传播的速度。（二）玩一玩“土电话”。1.PPT14出示出示制作“土电话”所需材料2PPT15出示出示制作“土电话”的视频3 .学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为四大组，分别用棉线、铜丝、细铁丝、塑料线做“简易电话4 .PPT16出示出示玩“土电话”5 .比较用棉线和铜丝做的“土电话”，哪种材料做的“土电
15、话”听到的声音大些？发现：铜丝传播声音效果好些。6 .把棉线做的“土电话”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。四、拓展活动1.PPT17出示查阅资料，了解回声产生的原因。7 .生活中我们经常听到回声，回声是怎么产生的呢？为什么同一个位置有时候能听到回声，有时候不能听到回声？8 .学生讨论、交流，教师进行指导。板书设计：声音的传播声音能在固体、气体、液体中传播。声音是以波的形式向各个方向传播四年级一班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：6.声音的变化课型：新授课时：1【教学目标】备注（教师复科学概念目标：备栏）1 .知道声音有高低和强弱之分。2 .知道振动的变化会使声音的高低、强
