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1、区域游戏观察记录表班级：中二班观察时间：2023年12月27日观察对象：傅一歆观察者：陆翠萍学习内容益智区：动物过冬材料投放不同动物过冬方式的图片照片、操作记录纸。观察重点与目标1 .能根据动物对环境的依存关系来判断动物的过冬方式。2 .在操作过程中遇到困难无法解决时能否寻求他人帮助。儿童行为表现这一天歆歆和咕噜小朋友选择进益智区玩动物过冬的游戏。歆歆看了看筐子里的四张操作单，想了想最终决定先找“冬眠”的动物。只见她很快找到了青蛙和乌龟，把它们粘在操作单上。接着看了看小松鼠，开心地笑着说：“云宝动物园里的松鼠现在还跑来跑去，它肯定不是冬眠的动物。”接着又拿了蛇的卡片，“它是冬眠的动物，我在绘本
2、里看见过。”这时她拿到了熊的卡片，一会儿贴上去，一会儿拿下来，反反复复操作，花费了近5分钟。这时候在边上玩提米游戏的咕噜看见了，她轻轻地问歆歆：“你怎么了，有什么要我帮忙的吗？歆歆低下头轻轻地说：“我不知道熊是不是冬眠的动物。”“它就是冬眠的动物。”“可是它身上有那么多长长的毛，应该不冷呀，为什么也是冬眠的？像小兔子毛毛比它还短，都不冬眠。”咕噜回答：“可能是因为它太大了，所以怕冷。”“是这样吗？”歆歆半信半疑地问答。“嗯，要不问问老师吧。”说完咕噜拿着熊的卡片走过来问老师，我蹲下身告诉她们：熊是冬眠的动物，因为冬天大自然里食物少了，熊找不到粮食，冬眠就是最好的过冬方式。听了我的解释，歆歆开心
3、地点点头，这才把熊的卡片贴在冬眠组的操作单上接下来咕噜陪着歆歆一起完成了剩下三张操作单的记录。儿童行为分析指南中科学领域对中班幼儿的要求：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；并能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。在本次活动中歆歆小朋友能全程沉浸在这个游戏中，可以看出她对动物过冬游戏比较感兴趣。一开始她能很快地找出蛇是冬眠过冬，松鼠是储存粮食过冬的，可以看出她对于生活中常见的一些动物过冬的方式有一定的了解，能较快进行分类粘贴。但是面对有歧义的熊，她能用思辨的方式把熊和兔子进行对比，发现它们有相似之处，猜测它是不冬眠的但也有不同之处，这时的她面对不确定的动物时没有随便摆放来完成任务，
4、而是积极地思考，这是值得肯定的。但在遇到困惑时没有主动去寻求同伴的帮助，而是身边的咕噌主动提供帮助，由此可见她的同伴交往能力还有待提高。指导与调整L多鼓励歆歆在遇到困难时，主动找同伴寻求帮助；在集体生活和游戏活动中多为她提供与同伴交谈的机会，促进她的社会交往能力得到提高。2 .面对幼儿提出的疑惑问题，教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。不要急于告知答案，可以引导幼儿翻阅相关绘本，借助家长资源回家查阅资料，最终验证自己的猜测结果，这样更有利于培养孩子初步的探究能力。3 .搭建平台让幼儿能分享自己的发现与收获，利用餐前餐后环节，鼓励歆歆针对本次区域游戏操作中的发现进行分享，在巩固经验的同时，也让其他小朋友认识了动物过冬的多种方式。活动场景照片
