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1、第一单元我们周围的物体大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称我们周围的物体单元主题科科是一个非常爱问问题的小男孩。在他上幼儿园的时候，就经常问妈妈“妈妈，糖为什么是甜的？”“妈妈，为什么你比我高呀？”“妈妈，爸爸嘴上面一圈黑黑的是什么？”“爸爸，你怎么不和我一起上幼儿园？”妈妈每天都要想着如何去回答科科的问题，于是妈妈给他买了一本十万个为什么，科科特别喜欢看。现在科科上了小学，懂得了如何去观察和发现，所以他对身边周围的物体产生了浓厚的兴趣。那就让我们跟着科科一起去看看他都有什么发现吧。课标要求核心概念：物质的结构与性质、物质的变化与化学反应学习内容：1. 1物体一定的特性与功能：观
2、察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。1.2空气和水是重要的物质：认识空气是无色、无味的气体。观察并描述水的颜色、状态、气味的特征。2. 2物质的溶解和溶液知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。学业要求：能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能说出空气和水的形态特点。能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。能利用感官和观察工具（如放大镜等）进行观察并描述,能口述或利用简单图形表达想法。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象;愿意使用工具
3、辅助观察。知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。能操作简单的实验,观察和描述某些物质在水中的溶解现象。对生活中的溶解现象产生探究兴趣，能客观描述观察到的现象。教材分析“我们周围的物体”单元是小学生物质科学领域学习的开端，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水，再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。教科版小
4、学科学(新版)一年级下册第一单元围绕“物体”这一主题，共设置了7课时，有发现物体的特征、谁轻谁重、认识物体的形状、给物体分类、观察一瓶水、它们去哪里了、认识一袋空气。教材的编排逻辑是这样的：第1课到第4课是认识具有固定形态的物体，并对其根据性质特征进行分类；第5课是认识没有固定形态的水；第6课了解水的特征一一溶解性；第7课是运用前面学到的探究方法认识一袋空气的特征。学情分析一年级学生大多为6、7岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表现特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特
5、征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。单元目标L科学观念：(1)我们的周围存在很多物体，物体具有形状、大小、轻重等特征。(2)质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。(3)了解许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。(4)知道水是无色、无味、会流动、透明的。(5)知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。(6)
6、认识空气是无色、无味、透明的气体。2.科学思维：(1)如何通过对比的方法对物体进行观察。(2)如何用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重。(3)知道不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。(4)如何按材料对物体进行分类。(5)如何用搅拌的方法让水中的物体充分混合。(6)知道空气的一些特征是可以被观察和描述的。3.探究实践:（1）用各种感官观察和描述不同的物体。（2）知道轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。（3）如何用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。（4）学会按不同的标准给物体分类。（5）在对比观察中，知道水可以流动，但无固定形状。（6）通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。（7）
7、通过对比的方法研究空气的特征，来观察和描述空气的一些特征。4.态度责任：（1）感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征。（2）认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。（3）认同物体的特征是可以被观察和测量的。（4）意识到材料是可回收利用的。（5）体会水是种重要的物质，跟我们的生活密切相关。（6）认可从多角度进行观察是种严谨的科学态度。（7）体会到空气与人的生活密切相关。单元结构化活动一发现物体的特征常见固体的特谁轻谁重我们周围的物认识物体的形状给物体分类观察一瓶水液体“水”的特征L它们去哪里了气体“空气”的特征认识一袋空气达成评价围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2
8、.作业设计与学生答题正确率的及时分析3 .会利用眼、手、鼻等器官和两两对比的方式对常见固体、水、空气进行观察,会用科学词汇从多角度描述物体的特征。围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2,会运用对比的方法，观察物体的特征和物体放入水中后的变化情况。单元课时课型规划课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察课发现物体的特征我们的周围存在很多物体，物体具有形状、大小轻重等特征1 .如何通过感官观察和描述不同的物体。2 .怎样通过两两对比的方法对物体进行观察。1 .能通过物体的形状、大小、轻重等特征认识物体。2 .能通过感官观察和描述不同的物体。1实
9、验课谁轻谁重.感受质量是物体的基本特征，并且可以被测量。怎样通过掂量、称量等测量方法比较物体的轻重。明白轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。1观察课认识物体的形状知道许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。如何用简单的方法比较出不同物体的形状。1 .知道物体的形状会影响它的平铺方式。2 .认同物体的特征是可以被观察和测量的。1实验课物体的分类能按材料对物体进行分类L生活和生产中有哪些物体需要进行分类。2.分类的方法有哪些。学会按不同的标准给物体分类。1观察谭观察一瓶水知道水是无色、无味、会流动、透明的。学会用词汇描述对水的观察结果。在对比观察中，知道水和洗发液一样，可以流动，但与木块相比，水无固定形状。1实验课它们去哪里了知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。1 .通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2 .能用搅拌的方法让水中的物体充分溶解。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。1观察课认识一袋空气认识空气是无色、无味、透明的气体。空气与木块、水相比有哪些不同的特征，有哪些相同的特征。掌握如何运用感官，通过对比的方法研究空气的特征，描述空气的特征。
