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1、日月潭二年级教学设计（汇编10篇）教学设计是现代教育技术的重要组成部分，其作用就是通过系统的方法对教学过程进行设计，并将其转化为可操作的过程。以下是我为大家收集整理的日月潭二年级教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。日月潭二年级教学设计第I篇听到夏老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了夏老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。夏老师执教的日月潭整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。心理学认为：在教学活动开始
2、之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。这时候，一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来。夏老师就是这样做的，一开始播放风光片，把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭。学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。到了这节课结束了，和生字朋友说再见T,小朋友们就会高兴地说出“群山环绕、名胜古迹，Byebye!”二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课
3、堂出课堂。这堂课上夏老师从“在这么美丽的地方，你想知道什么？”让学生质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“湖水面积多大、多深？”“为什么那么美？等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。三、以人为本，自主学习、探究。新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习Q在这堂课中有一个非常闪亮的地方，那就是老师和学生共同演绎“
4、群山环绕”。学生开始是“遥遥相对”，这时第一个孩子说：“不对，你们不应该和老师站那么远。”有的说：“群山就是有很多山，而山应该有高有低，你们应该有些人搞一点，有些人矮一点”有的说：“应该有几座山在后面，有几座山要重叠起来”等等。整个环节给人的感觉特别真实，教师没有做任何繁琐的分析而学生已经理解了这个词语的意思，整个课堂开放而灵活，充满生机。四、从课内到课外知识的不断延伸。在课的一开始，老师在课文内容的基础上还简单介绍了那里的文武庙，独具匠心，注重了课内知识与课外知识的衔接与整合。然而课堂是永远是一门遗憾的艺术，不存在十全十美的课堂，我在听课过程中有几点小小的个人建议。一、在课的一开始让学生欣赏
5、风光片时，美妙动听的背景音乐给人轻松舒适的享受。但当进入文本学习的时候，我觉得应该把背景音乐关掉。因为神圣的课堂永远是安静的，而且二年级的学生注意力分配比较差，注意的广度比较低，因此很有可能很多学生只顾着听音乐而忽视了文本的学习，学生只有在安静的环境下才能更好地学习。二、作为二年级的语文课堂教学，我想朗读是一个重头戏。学生只有在不断的反复的朗读中才能感受文本、理解文本。但这堂课上无论是何种形式的朗读次数似乎太少了些，完全可以通过让学生反反复复去读，去品味。日月潭二年级教学设计第2篇学习目标1.会认9个生字，会写12个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .了解日月潭的地理位置。第二课时学习目标1
6、、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2、背诵自己喜欢的部分。3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。6、读课题，再读。二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。三、初读感知初读1、自己把课文读一遍。读准，读通。2、遇到困难了吗？3、考考大家。读得对，其他同学跟读。开火车读词语。再读感
7、知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。3、学生选择。4、学四自然段。看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？（太阳高照）还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时
8、候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。（清晰一一朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？什么是仙境？当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？（美）怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？（美：薄
9、薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试?谁再来试试?大家都试试。第三个问题一一最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？用一个词形容。（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个）2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历）怎么来的？有日月两半。日月两半怎么来的？（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。图上画的和书上写的一样吗？老师对照图介绍。同学们想着这幅图再读读第二自然段。谁来看着图说一说。（中间有什么，分成了什么？）一起
10、来一遍。知道为什么叫日月潭了吗？能不能用：因为-一所以叫日月潭0个别说齐说。学习第1自然段1、问号可去掉了吗？还有一个问题：在哪里？读第一自然段，谁来？读得很好，找到答案了吗？在什么地方？（台中附近的高山上。）你还读懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）看图？有什么景物？（群山环绕、树木茂盛）环绕？环是什么意思？除了群山环绕之外，还有什么？树木茂盛？生活中还有什么是茂盛的。美吗？读一下这句话，记住那里的美：那里一一小结1、学了课文，日月潭给你留下了什么印象？可以用文中的一个词语来形容。（风光秀丽）2、读板书台中高山风光秀日月两半天然成晨雾薄薄隐约现日照清晰雨朦胧这就是我们美丽的日月潭。学习第5
11、自然段拿起课文，读第五自然段，告诉大家，日月潭有多美丽？齐读末段。1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话，并进行说话练习。什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）（2）日月潭吸引了谁？用“有有”说话。（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？师提供材料帮助生了解。（突出“许许多多”）1 .日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。书上用一个词作了概括，你能找到吗？板：风光秀丽2 .你能用上”因为一一所以一一”的句式来总结全文吗？五、拓展延伸1、台湾是祖国的一个省，日月潭是台湾如画风景中的一处，还有许多非常美丽的地方，一起再来看一看
12、。介绍阿里山：俗话说：不到阿里山，不知台湾美。2、大家觉得台湾怎么样？想不想更多的去了解台湾？3、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流，看谁收集的最多。日月潭二年级教学设计第3篇教学目标：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4、默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学具准备：卡片若干，录音准备，课件。教学过程第一课时一、复习巩固：1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
13、2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：二、学习课文：1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读：2、教师点击鼠标：出示问题：三、读课文，看课件，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。四、指导学生进行书写：1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。2、教师和学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第二课时教学要求：1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思
14、表达得更清楚。2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学过程：一、复习1、指名朗读课文第一节。2、引出下文:张老师们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。二、学习第二段1、听录音，概括课文内容Q2、指名一生说说故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）3、故事的起因是什么，哪一节讲到了？（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）4、默读第3节，思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐
15、是怎么做的？出示句子，比较a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么？5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读。说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）比较句子：a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。练读这两句话。三、学习第三段1、轻生读第3段2、说说这一节讲了什么？3、齐读这一节。四、再读课文，由零到整的再感知课文。1、学生再读课文，并复述课文内容。2、看有关录象。3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？日月潭二年级教学设计第4篇教学目标：1 .学会本课生字和由生字组成的新词。2 .理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，
