第3课《雨的四季》教学设计.docx

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1、3雨的四季一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标和重难点教学目标:1 .理解并积累字词2 .有感情朗读课文,体会语言之美。3 .学习作者抓住景物特征描写的方法,把握文章线索,理解内容。4 .分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然,热爱生活的意趣。学习重难点:重点:分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。难点:培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。三、课前导入雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人

2、有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光激涌晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文一一雨的四季。四、知识链接1.作者。刘湛秋,男,(1935-2014),安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,诗刊前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王J刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文

3、,可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态,篇中无论写情感、人生,还是写都市、文化、旅行、经济,都用他特有的唯美风格,用纯情的语言、轻松的方式,在和读者谈心,流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。五、积累词语1.重点字花苞(bGo)浇灌(gudn)静谧(mi)粗犷(gung)高邈(mido)莅临(Ii)池畦(qD蝉(Chdn)娇媚(mei)棱镜(IGng)睫毛(ji6)屋檐(ydn)凄冷(ql)干涩(se)草垛(dub)绿茵茵(yin)淅沥(Xi11)萌发(m6ng)吝啬(Iins)咄咄逼人(du

4、6)冷冽(IiO)2.重点词语粗犷:粗豪;豪放。争先恐后:争着向前,唯恐落后。静谧:安静。高邈:高而远。莅临:来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。造访:拜访。多用于书面。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。冷冽:寒冷。冽,冷。干涩:(感觉)又干又涩,不润泽。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。目标学习一:品读文章,整体感知1 .文章每个自然段分别写了什么?第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段:写春雨;第三自然段:写夏雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第六、七两个自然段:赞美雨。2 .根据每个自然段的意思,可

5、以将文章分为几个部分?第一部分:(1)喜雨;第二部分:(25)绘雨;第三部分:(67)赞雨。目标学习二:把握重点语句1 .树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。2 .只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者在雨中感受到生命中激动人心的美丽,感受到人生的欢乐和泪水。3 .啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!收束全文,既照应了开头,又抒发了作者对雨的爱恋之情。4 .文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?写出了春雨给万

6、物带来的变化,突出雨过天晴的春意盎然,间接抒发了对春雨的爱恋之情。5 .文章的第三段“而夏天,就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。6 .凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。7 .冬天的雨这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖

7、,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。8 .本文在语言表达方面很有特点,请你以第四段为例,谈谈阅读后的感受。本段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运。或拟人,或比喻,或排比无不形象逼真,引人人胜。9 .本文抒发了作者怎样的思想感情?抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。10 .文章的倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的J结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。目标

8、导学三:把握雨的特点1 .思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点。春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)2 .作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点?明确:树:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。3 .如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么?

9、明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4 .作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法?明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘;(3)融情于景。目标导学四:写作特点1.思路清晰,结构严谨完整。文章开门见山,总写对雨的感受一无论什么季节的雨都喜欢,从而奠定了全文的感情基调,总领全文,引出下文。文章主体部分按照春、夏、秋、冬的顺序,依次具体描绘不同季节雨的特点。最后,作者以一句精练的“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊”收束全文,既照应了开头,也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之

10、情。5 .善用联想、想象,美妙动人。作者善于运用联想和想象,展示出不同季节的雨的气韵和独特美感。如“呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”,丰富的想象写出了春雨带给作者的美妙感受。又如在春雨中,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,想象奇特,使景象变得很灵动。六、板书设计(喜雨美孤炊雨 的 四 李由衷喜爱I热情赞美春雨图:清新、润泽、甜美夏雨图:热烈、粗犷、奔放d秋雨图:端注、沉静、深情冬雨图:自然、平静、纯洁赞雨美丽爱恋七、课后反思1 .教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸显学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生欣赏语言艺术,积累语言,感悟真情。2 .但这节课仍存在很多不足之处,比如自主学习时虽充分发挥学生的主体作用,但缺少教师有效的引领,使时间上前松后紧,在以后的教学中应注意这一点O

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