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1、开关量的与运算教学设计一、学习内容分析开关量的与运算是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第8课，是第二单元控制系统中的运算的第4课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本单元前面三次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们；认识了阈值，知道连续量经过阚值可以和开关量相互转换。本节课主要由控制系统中的逻辑运算、开关量的与运算两部分组成，介绍控制系统中的逻辑运算。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。
2、六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。本单元前面三次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们；认识了阈值，知道连续量经过阈值可以和开关量相互转换为本课学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识控制系统中的逻辑运算。2 .掌握开关量的与运算。【信
3、息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：控制系统中的逻辑运算，开关量的与运算。教学难点：开关量的与运算。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考自动灌溉系统要满足什么条件才能启
4、动？引出课题建构通过对多个因素之间的逻辑运算可以实现控制系统输入量的变化，达到精准控制的目的。从学生这几个单元学习中熟悉的自动灌溉系统如何自动启动导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.认识控制系统中的逻辑运算控制系统中会生成多个开关量，对多个开关量进行逻辑运算后，能实现对系统的灵活控制，从而达到预期的目的。任何复杂的逻辑关系都由“与”“或”“非”三种组合而成。2 .开关量的与运算需要同时满足两个条件才能影响输出的控制系统，就属于“与运算”。活动一：开关量的与运算通过分析智能农场中的条件同时满足与运算，来认识开关量的与s Zcdr运算。说一说智慧农场
5、中有哪些开关量的与运算。（自动灌溉系统启动喷淋，需要同时满足：土壤湿度小于特定值，并且是晴天。通过湿度传感器判断土壤湿度形成一个开关量，通过检测天气情况再形成一个开关量，利用与运算形成一个新的开关量，实现对系统的控制。）通过描述自动灌溉系统的启动, 认识与运算的表达。3 .与运算的表达与运算可以用关联词“不仅,而且”表示。活动二：自动灌溉系统的启动用自然语言描述。（不仅要土壤湿度小于特定值，而且要是晴天,才能自动打开喷淋进行灌溉。)（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图1 .总结所学，拓展提升总结本课所学2 .练一练为了让学校门口的道路更加安全,学校打算设计一个校门口升降柱的自动控制系统：非节假日期间，每天上午7:508:10,升降柱自动升起。请分别用自然语言和表格来表述升降柱自动控制系统的启动。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计开关量的与运算控制系统中的逻辑运算开关量的与运算及其表达
