西门豹教案汇编九篇.docx
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1、西门豹教案汇编九篇西门豹教案篇1K教学过程X一、读课文二、写字1、四人小组说说易错字或要注意的地方。2、抽说:区别:淹掩官管早旱姓性注意:睁(目字旁)溉(右边“既”)3、书写。三、作业回家听写。K板书设计Il30、西门豹善于调查研究有智慧,讲策略西门豹破除迷信,尊重科学为民办实事注重学生的创新学习,尝试以“西门豹的做法巧妙在哪里”的主问题作为课堂研究学习的中心。我们所面对的主体是小学生,由于小学生的心智发展水平相对比较低,对他们而言,所谓创新学习,不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是他们经过研究性学习,发现前人早已发现的知识,或对已经知道的知识进行新的有意义的重组。我的目的就
2、是要激活学生潜在的创造意识。这堂课我尝试将主问题作为课堂研究学习的中心,核心问题的解决主要依赖学生自主地探索学习;按学生问题的板块和进度,让学生在研究性学习的过程中,独立或伙伴合作研究解决问题。让学生凭借课文进行研究性学习,力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起来。力图将常规的“平推式”教学为“探究式”教学。给学生以寻找语言转换的机会,在引导学生读懂课文的同时,激发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆、官绅头子的方法的欲望,努力启发学生的求异思维,激发创新渴望,发展学生的综合智能。说明:第一课时,让学生完成一份关于造成邺地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告。这较之以往的第一课时只注重生字、词语的练习要
3、灵活得多;学生也肯定比以往要主动、积极得多。因此,学生通过独立完成调查报告,在理清文章的主要脉络的同时,又进行了创新思维的训练。能充分调动学生的积极性、创造性提高课堂效率何乐而不为呢?西门豹教案篇2西门豹是人教版第七册的一篇课文,文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生,故事情节跌宕起伏,思想内涵十分丰富,将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学,适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式,笔者设计了以下几步教学程序。一、研读,理解感悟。(一)初读,了解大意。教学这部分,教师首先提问激趣:课文这部分描述简直是一出精彩的戏,谁是这出戏的主角?引导学生
4、带着问题初读语文,了解大意,找准主角是西门豹。教师在问:回顾前文,往日给河伯娶妇时,谁是主角?演的是什么戏?学生回顾前文,自然会明白,往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。教师提问设疑:西门豹也是演骗钱害人戏吗?让学生再读课文后展开讨论,懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。引导学生概括出这部分的大意。细读,理解内涵。西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢?引导学生分三步来理解:1、取信于民,适时赶到。要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑:写真的有什么用意?引导讨论,使学生理解这样写表明西门豹
5、说话算数,决心为民除害,并且胸成竹。教师适时点拨,西门豹假戏真做,在给河伯娶媳妇时做戏,真是占天时、得地利、有人和。2、巧救新娘,严惩首恶。引导学生自读第11、第12自然段,并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论,弄清第11自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第12自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。教师再问:这几层意思中,哪一层是惩治巫波的关键。为了什么?引导学生讨论理解:关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由,一举两得。教师及时总结,西门豹惩治首恶不但行动果断,而且胸有成竹,可见斗争艺术高超。3、惩治官绅,唤醒民众。西
6、门豹的斗争艺术很高,还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶,实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容,结合观察插图,发挥大胆想象,说说他们怎么求饶,求饶些什么,让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。二、练习,训练思维。在研读了这部分内容后,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问:妙在哪里?先让学生分析讨论,然后完成以下填空题:西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真(绝妙或巧妙)!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去,就会被(
7、淹死),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里(没有河神)。他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是(骗钱害人)的。他们的鬼把戏(不攻自破)。所填的内容,只要意思对即可。通过练习使学生懂得,西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是,不去也不是,其结果是一样的,都说明了漳河里没有神,给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理,可以用来训练学生的思维。三、表演,综合提高。这一精彩的片段适合学生即兴表演,通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。在表演前先组织学生感情朗读,并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一
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