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1、读朱煜作文教学策略与实践有感让课堂说话2朱煜作文教学策略与实践这本书是由华东师范大学出版社出版，朱煜老师的全新力作。全书包含了“代序抄抄也无妨”“上编如是我思”“中编如是我讲”“下编如是我教”和“跋”五个五部分。“上编如是我思”重点阐述了自己关于作文教学策略与实践的思考，“中编如是我讲”“下编如是我教”两个部分，精选自己从教以来的作文教学经典案例为自己的理论做支撑，表达了作者关于作文教学的核心思考一一将教作文技法定为作文教学的目标，终究流于肤浅。拓展学生视野,开阔学生心胸，激发学生情志，使其将作文视为抒发自我的途径，说自己想说的话，慢慢学会独立思考，勇敢表达，才是作文教学的大道。全书理论和案例
2、相结合，既阐述了作文课应该教什么、如何用好范文等问题,又提供了10堂具体的作文教学实录，将理论应用到课堂实践中。这些课例涉及小学语文作文教学各个版本各个学段，每个课例都渗透了作者的教学思路以及步骤，并附有作者的教学反思。有教学思路，有具体操作步骤，有教学反思及课评，对广大一线教师来说,极具借鉴性。读着朱煜老师的书，就仿佛走进了他的作文课堂。他的作文教学课堂就是一本作文教学故事书，与赵清遥的作文故事一样生动有趣，没有空洞的表述和直白的写作技巧灌输，我们也如同他的学生，在潜移默化中领悟作文教学的精髓，发现作文教学的康庄大道一一让学生用自己的语言抒发自我。我曾经深刻感受到作文教学的“难”，为自己作文
3、课上的出力不讨好而苦恼，这本书让我清楚地看到了作文教学的方向，内心变得清朗，正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。一直以来，小学作文教学都是一个很重要的难点。说它重要，是因为作文水平使学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的综合能力的体现；说它是难点，是因为这个问题困惑了我们很久。朱煜老师在这本书中不光指明了这一“难点”，还清楚地分析了其突出和亟待解决的三个症结：一是学习作文起步不扎实，影响学生正确语感和良好作文心理机制的形成，从而不利于学生的思维能力和口头表达能力的培养。以至于学生出现无话可写，有话不知如何写的写作困惑，对作文产生畏难情绪。二是小学作文教学序列不明确，作文教学在一个
4、个单独练习中循环往复，收效甚微。第三是作文教学过程互动不够，学生始终处于被动状态，积极性调动不起来，效率自然不高。针对这样的症结，朱老师在书中提出了小学作文分段互动教学探究教学策略，并通过课例进行了实操演示。中段的课例我喜爱的一种玩具一课，我也上过，但与朱老师的进行对比，我发现朱老师在课堂上让学生充分互动，不仅课上对玩具进行口头描述，还经历了玩玩具的实践，学生在动笔前对作文内容已经有所了解，大大降低了习作的难度，学生兴趣倍增，写起来自然也妙趣横生。作文教学在任何时候都不仅仅是作文课的问题，要让学生爱写作文，会写作文，朱老师还从“让学生的心灵获得自由”“会读才会写”等多方面进行了阐述，其中我领会
5、比较深刻的有以下几点：（一）让学生的心灵获得自由让学生的心灵获得自由，就是让学生在作文中说自己想说的，写自己想写的。要做到这一点，教师必须做到：在习作时不过分强调字数要求，要善于从学生的习作中发现童趣。教师作为成年人，要从孩子的习作中发现童趣，对我们是一种挑战。这要求我们教师要将“以生为本”深植于心，要有坚定的儿童立场，有强烈的儿童意识，想方设法让儿童把自己当做“自己人”。（二）会读才会写俗话说“读写不分家”。朱老师认为作文教学中70%的问题是阅读教学不到位而造成的，会读的问题正应该在阅读课上解决。在阅读课上，教师除了让学生了解课文的主要内容和中心思想外，在设计学习活动时更应该着力引导学生，力
6、求让学生明白作者为了更好地表情达意所采用的独特的遣词造句布局谋篇的方法。这样学生对课文内容的理解就不会停留在表面，还会积累一下词汇句式和写作方法，这就是会读。在阅读中关注作者的表达方式，这是一种深度阅读，是需要学习训练才能获得的阅读能力，要让学生拥有着中国能力，教师首先要学会深度阅读；能根据文本特点和学习目标,设计既基于深度阅读又符合学生学习规律的学习活动；还要将这样的训练长期坚持，使学生养成深度阅读的习惯；在训练过程中，如果能使作者的写作思路，教师的教学思路，学生的学习思路，“三路”合一，学生还会收获优异的阅读思维品质。(三)不可忽视的评价朱老师指出：评价的最重要的作用应该有利于学生的后续学
7、习。将评价当作所谓的“杀威棒”，是脱离了“以生为本”的错误行为，会打掉学生的自信和自尊。读到这里，不禁汗颜，细想我们是否将评价当作了“杀威棒”呢？在众多的评价方式中，对于作文评价而言，朱老师认为面批是最理想的作文评价方式，师生面对面的交流，学生往往能最大程度的吸收教师的指导。这一点儿我深表赞成，但工作量会大大增加，朱老师又给我们支招一一找助手。除此之外，多为学生提供发布习作的机会，比如推荐给媒体，张贴在板报上，发布在公众号里，使学生听到更多评价的声音,也是不错的选择。总之，读朱老师的书，使人如沐春风，如饮甘泉，受益良多。但教学的路是自己的，在接下来的实践中我要不断尝试、反思、再实践，以期得到较大的提升，为学生作文之路带来欢乐，为自己的专业成长带来希望。读书，真好！
