这样上试卷分析课让试卷讲评不再是老师的“独角戏”.docx

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1、这样上试卷分析课,让试卷讲评不再是老师的“独角戏一、讲评目标期中考试结束了,本学期第一次试卷分析课也该提上日程,我知道,要想上好这节课,必须要有明确的目标,有目的的授课。为此,我先确定了我的教学目标:Is纠正错误纠正孩子答题中的各种错误,掌握正确的做题方法。2、分析错因通过归纳错因,引导孩子学会学习、学会笥式。3、提炼概括对知识、方法作进一步的归纳,站到学科思想的高度认识所学内容。学习了王老师的讲评方法后,根据我的授课目标,又结合语文学科的特点,我做了如下调整。二、上课前的准备上课之前,我对试卷进行了认真分析、总结,对孩田门练习的每道题的情况,出现的错题以及做错的原因有个大致的了解,对集中出现

2、的错题做到心中有数,并准备出同类型的其它试题,为上课做好预案。三、上课流程1、自行订正。孩子1门自己能够订正的错题,让他们自己用红笔订正,并在错题旁边写出自己的错因;2、小组内订正。自己不会订的错题可以先在组内求助,组内能力较强的学生,针对自己做对的习题而组内其他人做错的,可以帮助其分析错因,并帮他们解答。但是,对于小组内错误率较高,大家又都解决不了的共性问题,组长可以把题号梳理在黑板上,如果几个组有重复的共性问题,可以在题号后画正字,便于统计。3、共性问题解决。黑板上的共性问题,根据统计结果,数量较少的,可以找已经解决得很好的小组代表来帮忙解答,即便是错误率最高的共性问题也会有做全对的孩子,

3、可以给孩子机会,让他到讲台上给大家讲解,边讲边把方法梅里在黑板上,并展示自己的答案,老师可最后做补充。针对孩子们都无法解决的难题,就由老师来讲,教给孩不门可操作的方法,作为以后解决此类题的一把拐杖。4、举一反三。根据课前的试卷分析,出示已准备好的试卷中共性问题的同类型练习题,让孩干门用刚刚学会的方法进行解决,达到举一反三的效果。这节试卷分析课打破了以往课堂的死气沉沉,孩子们参与度很高,主动性非常强,从错因归纳到订错,再到典型题讲解都很积极,霞效率自然提高了不少,原来,试卷分标果也可以合唱团的感觉。其实,不管是常规课堂,还是试卷分析课,要想使学生的收益最大化,就应该做到以生为本,让学生站在舞台的中央,老师变成配角,这样,学生的学习才会越来越有范儿!

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