《散步》教学设计.docx
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1、散步教学设计导入开始之前,老师想先跟大家分享三张照片,猜猜看发生了什么事儿?今天,让我们跟着莫怀戚,看看他们一家发生了什么故事?读一读赏一赏1自由朗读师:现在我们来看看这些词,找学生读。莫怀戚(qi),有个成语是“休戚与共,戚是悲伤。分歧,注意歧左半边的写法;粼粼,注意粼的读音和写法;取决,两点水;诀别,言字旁;一刹(ch)那,一霎(Sha)时;2 .请用一句话概括,本文写了一件什么事情?本文讲述了我们一家人在田野上散步这么一件事儿。3 .加重音读师:对一篇文章深入的理解,还要通过朗读去品味每一个词当中蕴含的感情,那么我们先试试读1、2、3自然段,读的时候注意重音,1分钟准备。“太迟、太迟了作
2、者既担心又害怕,替母亲感到揪心。格外盼望春天早点来,盼望母亲能早点迎来春天,“总算J语气里有如释重负,也写出了对作者春天的期待,为母亲终于迎来春天而感到高兴。“熬:母亲老了,度过冬天对她来说,不容易。这里作者为母亲能够健康地熬过严冬、迎来春天,感到非常安慰、高兴。这些都在第三段,前面的段落里还有要重读的吗?师:本不愿,初春的田野多么美好,散步也是这么地惬意,母亲为何本不愿出来呢?生:母亲身体不好,怕给家人添麻烦,这里的母亲是非常体贴的。我作为儿子,认为母亲“应该多走走,儿子也为母亲的身体着想。“我的重读了,这里强调我,为什么?没关系,也许了解全文以后,我们又会有新的想法了。4 .配乐读配乐朗读
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