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1、白杨礼赞【学习内容】教材：白杨礼赞【学习目标】1 .朗读重点句段，把握白杨树的象征意义，体会作者对西北军民团结抗战精神和意志的赞美之情。2 .体会托物言志散文的特点，理解烘托、对比、欲扬先抑等手法的表达效果。【课型及课时】教读引领课2课时(建议)【学习过程】一、导入新课本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者“在西北高原走了一趟”，即远赴新疆，离新疆赴延安，又离延安到重庆，一路的见闻让他心潮澎湃，于是这篇托物言志散文的典范之作便在重庆诞生了。这篇文章特别适合朗读，请大家起立大声朗读，读出文中的激情与豪气。二、赏语言，悟情思1 .朗读，关注相似语句，感受礼赞之情。(1)大声朗读全文，勾画与标题意
2、思大致相同的语句，说说它们和标题的关系。第1段、第4段、第6段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，是本文的抒情线索，与标题形成呼应。(2)思考、交流：全文被这些相似的语句分成几个部分？这几部分分别从哪些方面表达了对白杨的赞美之情？相似的语句将全文分为四个部分。从境美、形美、神美三个方面描绘白杨树，表达赞美之情，最后以白杨与楠木的对比作结，盛赞白杨。2 .品读，关注矛盾语句，深入领会情思。讨论：作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，“极普通”和“不平凡”是否矛盾？结合全文说说此句该如何理解。不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这种看似矛盾的表述，表达的意
3、思是平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等品质。作者用这种看似矛盾的表述，给读者留下了无比深刻的印象。3 .跳读，关注旁逸句段，体会精妙手法。文章题为白杨礼赞，但文中还写了一些看似与“白杨”或“礼赞”无关的内容，跳读这些内容并探讨以下问题：(1)文章开篇入题，却又宕开一笔用一大段文字描写高原景象，这样安排有什么好处？用烘托、映衬手法，先写高原的无边无垠、坦荡如砥，交代白杨树的生存环境，烘托出“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出场铺垫、蓄势。(2)本文写法有
4、扬有抑，富于变化。请朗读相关段落，说说这种写法的表达效果。第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受：先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一点“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”做衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”，夸它是“伟丈夫”，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。(3)文章最后一段写楠木的用意是什么？最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是
5、普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。三、读且背，学象征反复朗读并背诵课文第68段，思考并交流白杨树的象征意义，说说作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的。白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。作者通过四个“难道”层层深入地把这种意义揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民一一“守卫他们家乡的哨兵”；第四个
6、“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树”象征着中华民族的抗日精神和意志。四、课堂小结白杨礼赞是托物言志散文中的经典名篇，通篇充满阳刚之气，用西北地区正直、坚强、不折不挠的白杨树象征抗战中守卫家乡的抗日军民，表达了对他们坚贞不屈的精神和意志的赞美。文中直抒胸臆的礼赞使文章主旨鲜明，线索清晰；烘托、抑扬、对比等手法的巧妙穿插使文章起伏跌宕，富于变化；整齐的排比、连续的反问使文章气势恢宏、意蕴丰厚。作者表情达意的高妙之处颇多，值得我们反复研读，揣摩品味。五、布置作业1 .根据拼音写出本课词语，自查资料，完成与本课相关的文学常识填空，完成后自查改错。2 .通读丛书中“草木有情”单元的松树的风格和百年震柳。【板书设计】线索赞美不平凡（形、神）烘托、抑扬、对比起伏跌宕、富于变化（文似看山不喜平）托物言志、象征手法丰厚意蕴，深化（升华）主题
