《《解决问题：简单的经过时间的计算》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解决问题：简单的经过时间的计算》教案.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、解决问题：简单的经过时间的计算教案教学目标1 .通过观察与分析，理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过时间。2 .在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，提高解决问题的能力。3 .建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。教学内容教学重点：掌握经过时间的计算方法。教学难点：理解“经过时间”的含义。教学过程一、引入师：同学们好，今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元“年月日”中解决问题这部分内容。师：首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读，从图中你都找到了哪些数学信息？想好了吗？出示例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达。火车9时出发，下午6时
2、到站，小红要坐多长时间的火车？学生观察并回答。二、新授（一）研究从整时到整时的计算方法师：通过阅读和理解，我们找到了题目中的关键信息，那么接下来，我们就要进行？对，分析与解答。要想知道“小红要坐多长时间的火车。”我们可以选择什么方法呢？1.研究“数”的方法学生思考并回答。师：数数确实是个好方法，那我们就让钟面来帮帮忙，一起跟着这位同学数一数。（出示钟面）学生看着钟面一起数。4 .研究“算”的方法师：看来借助钟面，一小时一小时的数一数，确实能帮助我们解决问题。除了这样数的方法,还有没有别的方法也能帮助我们解决经过时间的问题呢？学生思考并回答。（二）对比辨析，加深理解师：谢谢几位同学的发言，刚才这
3、两位同学都借助了时间尺来进行观察和研究，也把问题解决了。对比一下这两位同学的方法，你有什么发现吗？学生交流讨论，对比辨析。小结（三种方法对比辨析）：同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来，对比观察，你有什么发现？学生对比观察，分析理解。（三）研究（从非整时到非整时的计算方法）师：让我们用刚才所研究的借助钟面数一数或找准时刻算一算的方法，再来看看下面的问题,你能独立尝试着解决问题吗？（出示做一做）亮亮晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床，亮亮一共睡了多长时间？学生思考，交流讨论并解决问题。小结：在解决这个问题的过程中，我们虽然遇到了一些新问题，比如：亮亮睡觉这段时间，横跨了两天，而且还出现了不是整时的情况，但是同学们都能想办法去解决。通过以整时为标准，不够的就加上，多算的就减去这样的方法，顺利的解决了问题。
