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1、诫子书精品教案教学目标1 .把握作者的行文思路，划分文章层次。2 .比较阅读，品味经典原文。教学内容教学重点：1 .借助工具书和书下注释，疏通文意。教学难点：1.把握作者的行文思路，划分文章层次。2 .比较阅读，品味经典原文。教学过程任务二家书一原文鉴赏有同学发现文章虽然只有一段，但也有层次，为了文字排版有错落的美感，要对原文进行分段。你认为该如何分段排版呢？活动一：借助工具书和书下注释，疏通文意。活动二：根据文章内容，划分文章层次（把握作者的行文思路）排版：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则
2、不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！活动三：有一个同学，发现课文句式整齐，读起来朗朗上口，为了文字排版更加匀称美观，他想把文章都改成四字句，你同意他的修改吗？君子之行，君子之行静以修身，俭以养德。淡泊明志，宁静致远。学须静也，才须学也，学以广才，志以成学。克制励精，沉稳治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。学须岸也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！通过比较我们可以发现，还是原文更加经典（原文的句子不仅对仗工整，而且长短交错，骄散结合，其中，双重否定表示更加肯定，以强烈而委婉的语气表现了诸葛亮对儿子的教诲与无限的期望。韵味悠长，使语言更加具有灵动美。）（同时，这是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。原文更加关注正反面论述的优势：正面陈述称、俭、学的重要性，同时也从反面进一步在对比中凸显为了达到“君子”的高度，提出要规避的一些障碍，如放纵懈怠和轻薄浮躁，从而让读者清楚地知道不静不俭的表现和后果，使得论证劝说更加有理有力）过渡：仅仅86字，却能有说理文的结构，有观点有论证有建议，语言简洁精妙。同时也有家书的情味，意味深长，深切情怀。
