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1、除法练习教案教学目标1 .复习一位数除两位数、三位数除法笔算知识，加深对算理的理解，掌握计算方法。2 .培养学生的运算能力，初步概况能力，解决问题能力。3 .培养良好的书写习惯，认真学习的态度。教学内容教学重点：巩固算理，落实算法，提升计算能力。教学难点：巩固算理，初步概括方法。教学过程一、回顾知识（一）回顾一位数除两位数、三位数的笔算1.提问：342怎样笔算呢？预设：我是用除法竖式计算的，先用34十位的3除以2商1,写在竖式的十位上方，1X2=2,3个十分走了2个十，3-2=1,余下了1个十，我们把这1个十和个位上落下来的4个一合在一起就是14,把14平均分成2份，每份是7个一，在商的个位上
2、写7,这一次分走了多少呢，二七十四，14减14等于0,没有余数。追问：老师看到一位同学是这样做的，对吗？预设：他的结果虽然正确，但没有展现计算过程，我想用小棒图再来讲讲这道题。评价：这位同学说得真清楚，我们清晰地看到小棒分了2次，所以竖式是2层。4 .提问：这位同学的计算正确吗？你有好办法知道吗？2563=82预设：我是用验算的方法知道82X3不等于256,所以他做错了。追问：验算是个好方法，我们一起来看看这位同学的过程。821T56246O预设1：我发现他错在哪了。25个十分走了24个十，25-24=1,余下了1个十，应该把这1个十和个位上落下来的6个一合在一起就是16,把16平均分成2份，
3、每份是8个一，在商的个位上写5。3X5=15,16-15=1,这道题等于85余1。预设2：我把你的答案进行了验算，85X3+1正好等于被除数256。3.提问：小丽遇到了困难，她验算后发现结果是正确的，可作业被打了叉子。你看出她错在哪了吗？预设：6342562416124预设：余数表示不能再分的部分，要比除数小（二）回顾笔算方法提问：一位数除两位数、三位数的笔算方法是什么？预设1：笔算的方法是这样的：从被除数最高位除起。商写在对应数位。哪一位除后有余数,就把余数与被除数的下一位合起来继续除。预设2：我要补充，还要注意余数要比除数小。用乘法进行验算。评价：大家说得很全面，这节课我们就来继续进行一位
4、数除两位数、三位数的练习。二、运用知识，深化理解（一）复习判断商是儿位数的方法请同学们完成数学书23页11题的前两道小题。提问：为什么有的同学做得这么快，有窍门吗？预设1：我来汇报第1题，被除数百位数字和除数做比较，22,说明首位够除，商是三位数。（二）除法运算解决问题1.图文解决问题。工看图媛一道用除法解决的Il目，并”答出来公人公公）Y27玩（1）提问：怎样编一道除法题目，需要在图中找到什么信息？预设1：我从图中找到知道了什么？知道了足球一共272元，也就是总价格。预设2：我补充，我还发现这是4个足球的价钱。预设3：知道了总钱数和足球的数量，就可以求一个足球的价格。预设4：求一个足球的价格
5、就是把272平均分成4份，求每份是多少，用除法计算（2）提问：这几位同学分析的真清楚，请同学们算一算一个足球多少钱？预设：我是这样算的，2724=68（元）答：一个足球68元。评价：大家同意吗？他的过程很清楚，书写很规范。2 .有余数除法。啦啦队买来100个气球，给每名队员分3个。一共可以分给多少名队员，还剩几个气球？提问：你能解决吗？预设1：100个气球，给每名队员分3个。就是求100里有几个3,所以用1003预设2：1003=33（名）3（个）我是这样算的，简要说竖式过程，要注意1003不是正好能整除，有余数。预设3：还要关注细节，商和余数的单位名称不同，答题要完整。3 .除法运算模型。（
6、1）提问：通过观察，这幅线段图表示什么运算？预设1：除法，因为问号指的是一份多少，又知道总数是72,是把72平均分成6份，求一份是多少。预设2：我也同意表示除法，因为从图上可以知道总数和平均分的份数，求一份是多少。（2）提问：72可以表示什么，能给线段图赋予一个情境吗？预设1：一根绳子长72米，平均分成6段，一段长多少米？预设2：合唱团有72名同学，平均分成6组，一组多少米人？预设3：我花了72元，买了6千克西瓜，一千克西瓜多少钱？(3)提问：这幅线段图还可以表示不同的情境吗？说得完吗？预设1：说不完，这幅图可以表示把72平均分成6份的所有情况。小结：你概括了这幅线段图的特点，它让我们清晰地看到了其中的蕴含的数量关系。
