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1、情境教学在初中音乐教学实践中的运用策略摘要：音乐教学能够切实提高初中生的音乐素养，让学生接受音乐的熏陶，感受音乐的美。但是在进行初中数学音乐教学的时候，怎样提高学生对于音乐课堂本身的兴趣是非常重要的。笔者主要探究了初中音乐教学中，情境教学的运用，希望能够切实提高初中音乐教学的质量。关键词：初中音乐情境教学应用音乐是一门来源于生活的艺术。我国在初中音乐学科的教学过程中，没有对这一日常生活的艺术展现形式进行充分地表达，很大程度上受到了传统模式和观念的限制。因此，初中生的音乐素养培养受到了极大的影响。作为一位初中的音乐老师,我认为，要创设情境才能够更好地对学生的音乐素养进行培养。在这一过程中，要对生
2、活中所潜在的音乐素养教育的相关素材进行挖掘和运用，才能够让学生充分地感受到音乐的魅力。创设音乐情境很大程度上是培养其对音乐作品的理解能力。在这一过程中，老师可以积极地引导他们对音乐作品进行自我理解和感悟，并且参与一定的表演或者创作。因此，初中的音乐学科老师对初中音乐的教学方式进行创新,从而推动我国实现培养现代化艺术人才的培养。一、情境教学在初中音乐教学实践中的必要性我国在初中音乐学科的教学过程中，没有对这一日常生活的艺术展现形式进行充分地表达，很大程度上受到了传统模式和观念的限制。在初中音乐课堂上，情境的创设有利于初中生更快地进入课堂的主题，及时地调整上课的状态。他们能够更好地吸收老师所教授的
3、知识内容，在理解的基础上灵活应用所学的知识，这也是课堂教学所需要做到的。我国在初中音乐学科的教学过程中，没有对这一日常生活的艺术展现形式进行充分地表达，很大程度上受到了传统模式和观念的限制。因此，初中生的音乐素养培养受到了极大的影响。作为一位初中的音乐老师，我认为，要回归生活才能够更好地对学生的音乐素养进行培养。在这一过程中，要对生活中所潜在的音乐素养教育的相关素材进行挖掘和运用，才能够让学生充分地感受到音乐的魅力。对初中生进行培养音乐素养很大程度上是培养其对音乐作品的理解能力。音乐素养主要包括两大方面的内容：音乐素质以及音乐修养。要想对其音乐素养进行提高，要对学生的综合素质以及其感悟能力进行
4、一定地加强。在这一过程中，老师可以积极地引导他们对音乐作品进行自我理解和感悟，并且参与一定的表演或者创作。音乐素养不仅仅是对基础性的音乐知识实践能力有要求，更对其认识能力有一定的要求。二、情境教学在初中音乐教学实践中的运用策略1 .教学态度更为重视当前，音乐教师应以重视音乐课程的态度面对音乐课程，音乐课程在通识教育中逐渐普及，音乐教育才能有更长远的发展。初中音乐老师教学水平的提高，可以通过专业的技能培训才能够更好地对音乐学科的专业知识进行学习，对自身的音乐素养进行提高。而在许多初中的音乐课堂中，老师往往会通过设备进行音乐播放，这一方法不利于学生对音乐知识的掌握。老师要与时俱进，对多媒体技术进行
5、一定利用，根据多种不同的形式对音乐进行呈现。例如，教唱长江之歌，要用语言创设情境，让学生感受到长江是中华民族的丰厚的历史积淀：“同学们，今天我们学习气势磅礴的长江之歌。由此可见，老师要结合学生的上课情况，及时地对教学方法进行改进。老师要注重每一个学生的个性化发展，关注学生的差异和特点以此更好地推动学生在音乐学科方面的发展。在这一过程中，老师要不断地对课堂上所出现的情况和问题进行总结以及分析，以此更好地提高课堂的教学质量。这就要求相关科任老师提高专业能力。老师可以和相关的科任老师分享上课的经验或者是交流一些课堂上存在的问题，才能够更好地针对课堂上出现的问题采取相关措施，及时地对问题进行解决。与此
6、同时，相关的科任老师要多学习一些课堂教学知识，对传统的教学模式进行更新，调整新的教学模式。老师的专业程度和重视程度得到提高，课堂质量和效率也会随之提高。2 .用多媒体组织音乐情境初中生是感性思维和形象思维的主体。在面对一些图形知识时，他们不禁爱上了，然后积极学习。例如，在花恋雨露的教学中，我组织了一个多媒体情境。具体来说，我用多媒体播放歌词来配合视频场景，如下：花园里的鲜花，玫瑰，玫瑰大的，一簇一簇的。仔细看，花瓣明亮，落在地上。在远处，一群孩子和老师走向。孩子们围着老师，来到花前。一个孩子低着头闻了闻，说：“真香!然后，顺势采了一朵花给老师。在这一过程中，初中生能够受到听觉，视觉上的冲击。在
7、这一过程中，老师要积极参加多媒体这一信息技术应用的培训，积极地和其他科任老师交流如何更好地使用课件这一问题，才能够更好地在初中音乐教学课堂上使用多媒体技术。音乐老师在教学的过程中要充分地做好教案设计，完成相应的教学工作，并且要不断地对自身的教学水平进行提高。并且，作为老师，了解学生的心理特征和兴趣爱好，要制定适合不同年龄特征的学生制定不同的教学方法。这就要求初中音乐老师对自身的教学能力进行提高。而在许多初中的音乐课堂中，老师往往会通过设备进行音乐播放，这一方法不利于学生对音乐知识的掌握。老师要与时俱进，对多媒体技术进行一定利用，根据多种不同的形式对音乐进行呈现。与此同时，老师要结合学生的上课情
8、况，及时地对教学方法进行改进。在这一过程中，老师要不断地对课堂上所出现的情况和问题进行总结以及分析，以此更好地提高课堂的教学质量。这就要求相关科任老师提高专业能力。3 .运用故事、语言创设情境初中音乐学科的任课老师要注重和保持学生的学习热情，以此更好地设计相关的教学方式。初中音乐的教学过程中，要对学生的天性一一容易对自身所喜欢的事情产生兴趣，并且在其之中进行探索和学习进行充分地利用，以此更好地激发其学习的热情和学习兴趣。初中音乐学科的老师要进行课程设计的过程中，要善于运用相关的音乐素材，例如在课件的设计过程中，加入学生所喜欢的音乐元素和音乐素材,激发其学习热情。并且，初中的音乐老师可以利用童话
9、故事和歌曲中的音乐故事相结合，进行讲解和情景导入，更好地提高初中生在音乐课堂中的学习兴趣和热情。如：在教唱歌曲茉莉花时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室。事先准备一些茉莉花，塑料的也行，带领学生像搞节日活动那样，扎起彩绸，吊起花篮（茉莉花），伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现自然就强烈了。在初中音乐学科的教学过程中，初中音乐老师要善于应用音乐素材，对相关的音乐活动进行举办。在音乐教学的过程中，老师可以对和音乐元素相关的游戏进行恰当地运用，让音乐课堂的教学更加生动形象。游戏教学能够让每一位初中生参与和创造相关的音乐活动，成为课堂的主人。这就要求相关
10、科任老师提高专业能力。众所周知，在课堂的教学中，老师要充分地发挥引导作用。初中的音乐老师可以对相关的学习平台进行借助，以此更好地对自身的综合素质进行提升。课堂的质量和教学效果受到了教师素质的直接影响。初中的音乐老师要对音乐知识进行广泛地学习，学习相关的音乐理论以及技能，才能够在初中音乐课堂上对相关的音乐知识进行更好地传授。初中生在这样的环境下,也能够学习到更多的音乐知识。三、结语音乐是一种承载人们情感的艺术。在初中教育中音乐教育是极为重要的，它不仅可以调动孩子各个方面的能力，也有助于孩子情感的抒发与宣泄。此外，音乐可以与孩子进行心灵的沟通，帮助孩子健康快乐地成长。初中生通过音乐知识的学习,能够扩大自身的文化视野，推动其个性得到良好的发展。因此，音乐艺术在初中的教学过程中愈发重要，也受到了高度的重视。总之，教学情境具有使音乐回归本性的魔力。在教学情境中，学生可以“看到抽象音乐背后的真实材料，“听到音乐家的真实要求。参考文献朱莉琳：情境教学法在初中音乐教育中的运用J北方音乐，2017,37(7)2娜仁：刍议初中音乐教学中情境的创设J.北方音乐，2015(10).3陈志娇：初中音乐教学中情境创设法的应用策略研究J.北方音乐，2017,37(18)
