《习作:二十年后的家乡》教案.docx
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1、习作:二十年后的家乡教案教学目标1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。3 .能根据同学的建议修改习作。教学内容教学重点:1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。教学难点:1.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。教学过程一、谈话导入,激发兴趣教师:同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。(出示二十年前的民居生活与二十年后的生活对比图)。看了这组图片,你有什么感受?(1)播放图片(2)教师归纳教师:我们发现,二十年的时光,景在
2、变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么,让我们大胆想象二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。二、指导审题,明确习作要点1 .关注题眼,仔细审题教师:读读习作题目,想想本次习作要注意什么?(1)关注“二十年后”(2)关注“家乡”三、明确“为什么写”.教师:我们为什么要写二十年后的家乡呢?四、明确“写什么”2 .教师谈话引出板书教师:那么,聚焦对家乡未来美好生活的向往,我们可以写什么呢?(板书:写什么)3 .师生交流互动(1)错误选材交流预设1:
3、我想写二十年后,人们不再仅限于在地球上生活,乘坐宇宙飞船,作为第一代居民来到火星,开发自然资源。火星已经成了我们地球的后花园。教师点评:这位同学想象很大胆,但人类探索火星还刚起步,要成为地球的后花园也许还需更长时间。特别要注意,本次习作是写二十年后的家乡,而不是写二十年后的火星噢。预设2:二十年后,家乡的人们出门不用带钱包,手机支付将手机与银行卡合二为一。手机成为口袋里的个人POS机,让生活变得更便捷。教师点评:你们发现吗?这位同学所说的现象,其实我们现在就实现了,刷脸或指纹支付己经成为现实,看来他的想象还不够大胆,没有突出家乡的巨变。这个内容似乎不怎么合适,继续听听其他小伙伴的交流吧!(2)
4、合理选材交流预设1:我想可以写二十年后,垃圾分类会更智能,生活垃圾通过隐形轨道输送到垃圾站自行分类处理;每户人家的生活用水通过智能循环系统,可以反复使用,真正做到了居家环保,不浪费水资源。教师点评:是呀,如今我们已经开始实施“垃圾分类”“节水环保”这些举措,二十年后,人们的环保意识一定更强,这样的想象,既大胆又合理。预设2:我想写家乡的商店都是无人售货了,服装店里的营业员都是人工智能机器人,它能自主读取顾客的信息,为顾客进行形象设计。顾客可以戴上MR眼镜欣赏换装效果,还可以切换不同的场合进行自主搭配。教师点评:据说,MR技术可以增强用户体验的真实感,相信二十年后就更加普及了。预设3:我想写二十
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