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1、猎人海力布精品教案教学目标1 .能以乡亲们的口吻创造性复述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2 .简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。教学内容教学重点:1 .能以乡亲们的口吻创造性复述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2 .简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。教学难点:1 .能以乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。教学过程一、复习引入新课2 .引导学生回忆上节课所学预设:转变角色进行创造性复述,要变换人称;变换人称后,原文中显得不合理的地方要改动;叙述者不知道的内容要删去;能突出人物品质的内容或者比较简略的地方可以适当补充,比如补充叙述者自己的心理活动。3 .揭示本课任务二、以乡亲们的口吻
2、创造性复述“海力布劝乡亲们搬家”的部分1 .指导学生再读课文7-10自然段,根据学过的方法,思考:以乡亲们的口吻来复述这部分故事,有哪些地方需要做换、删、改和补呢?2 .组织学生交流。预设:“乡亲们”“大家”要换成第一人称“我们”来说;第7自然段(海力布听懂鸟语,知道洪水将至的消息是乡亲们不知道的),要删;第9自然段中开头几句话写的是海力布的心理活动,乡亲们无法得知,可以改为他的语言、动作来说;“原原本本照实说了”这里,还要像上节课说的那样,用海力布的语言简要复述出第一件事的内容,不过要注意人称变化;第10自然段写乡亲们看到海力布变成石头后后悔、悲痛的心情,这里可以补充他们的心理活动。这样,可
3、以衬托出海力布舍己救人的品质。3 .指导学生以乡亲们的口吻,复述“海力布劝说乡亲们赶快搬家”这部分。点拨:复述时,人称转换要正确,故事情节说完整,删减改补要合理。(1)组织学生自主练习。(2)组织学生交流和评价。评价要点:人称转换是否正确;复述故事是否完整;“删改换补”是否合理,表现人物品质。4 .指导学生在复述中突出海力布的品质,表达乡亲们的情感。点拨:海力布变成了石头,乡亲们心里后悔、悲痛,联系后文再想想,此时他们还会有怎样的心情?故事结尾处,乡亲们的话能否说得再贴切一些?5 .联系开头和结尾,引导学生体会海力布舍己救人的品质,感受人们对海力布的怀念之情。(1)引导学生读课文的开头和结尾。
4、过渡:海力布为了救乡亲们,宁愿牺牲自己,多伟大呀!人们被海力布深深感动,无法忘怀。课文的开头和结尾就是这样写的。(2)出示课文开头和结尾,指导学生读好这两句话。点拨:海力布舍身救乡亲的动人故事就这样世世代代一直流传着,人们为了纪念海力布,还把那块石头叫做“海力布”。三、创设情境,简要介绍那块叫“海力布”的石头1 .组织学生讨论:如果我们为这块石头做个简要的介绍,让在此驻足的游客也能迅速了解它的来历,需要讲清哪些内容呢?预设:要讲清这块石头是一个叫“海力布”的猎人变成的。海力布是一个热心帮助别人的人。要讲清海力布变成石头的原因,这包括“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”这两个故事情节。故事中的“宝石的秘密”也要讲清,这是海力布最终会变成石头的关键。2 .组织学生根据板书的提示自主练习,交流评价。评价要点:保留故事的主要情节;把来龙去脉交代清楚;语言精炼四、总结课文这节课,我们读完了猎人海力布这个动人的故事,学会了转变角色来复述故事的方法,创造性地复述了课文。我国还有许多经典的民间故事,欧洲各国和遥远的非洲大地上也流传着很多民间故事。老师建议大家课后去读一读,并试着记住一个故事的内容。读完后,我们要举行一个小小的民间故事会。