《鸟的天堂》精品教案.docx

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1、鸟的天堂精品教案教学目标1.在阅读中认识“暇”字,理解“应接不暇”等词语的意思。2 .朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3 .能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学内容教学重点:1 .朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。2 .能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学难点:1.朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。教学过程一、复习导入上节课,通过学习课文,我们知道了巴金先生在傍晚时分第一次来到了鸟的天堂,可惜的

2、是他没有看到一只鸟。这节课,我们继续学习鸟的天堂,看看作者第二次经过“鸟的天堂”又看到怎么样的情景。二、学习课文10-13自然段,感受“鸟的天堂”的热闹1 .请学生默读10-13自然段,说说作者第二次经过“鸟的天堂”看到怎样的情景?2 .请学生默读第11T3自然段,用横线划出表现鸟儿欢腾热闹的语句,读一读再说一说从哪里感受到了此时“鸟的天堂”的热闹。3 .指名交流。到处都是鸟声,到处都是鸟影思考:作者为什么不写“到处都是鸟儿”而说“到处都是鸟影”呢?大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。指名交流点拨:作者正是通过这样的动态描写写出了群鸟自由活动的情景。引导学生发现

3、作者写热闹的时候句子都很短,读的时候语速可以稍快,指导学生读出当时的热闹。我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。指名交流。指导朗读。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。指名读句子。指导学生想象说话,体会“鸟的天堂”的安全。指导“兴”的读音,提问:此时这只画眉兴奋地叫着,那声音真好听,仿佛在说什么呢?一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。它仿佛在说:“J点拨思考方法:你想象到的是画眉鸟吓得躲起来,如果是这么害怕,它又怎么会兴奋地叫呢?同学们,我

4、们在想象时,一定要联系上下文,抓住每一个关键词,读懂句子的意思。圈出“叶丛”一词,想一想,画眉鸟飞进了怎样的叶丛,它飞进叶丛中为什么还要兴奋地叫呢?它可能会说些什么呢?总结:画眉鸟虽然开始受惊了,但躲进这么茂密的叶丛中,它却变得兴奋起来。那是因为它知道大榕树会保护它,这里是安全的。(板书:安全)这里的安全不仅仅来自于茂密的大榕树,还来自于人们对鸟儿的保护意识,看看上文,作者写道:这里的农民可是不许人去捉它们的呀。指导朗读。4 .指导学生联想鸟儿快乐、安逸的生活,学习表达。(1)出示填空:鸟儿们在这这里可以可以也可以请学生发挥想象,试着说一说。(2)指名交流。小结:这样的生活如果用一个词语来概括

5、那就是一一安逸!(板书:安逸)三、体会动静结合的描写,理解作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1 .引导学生体会动静结合的描写提问:作者先后两次来到了鸟的天堂,这两次他看到的情景有什么不同特点?2 .关注两个“鸟的天堂”,体会句子的含义提问:在课文的最后,他这样感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话中有两个“鸟的天堂”,为什么前面一个加了“引号”,后面一个没有引号?作者为什么会发出这样的感叹呢?3 .总结:作者两次途经鸟的天堂,时间不同,所以看到的景象不同,当看到鸟儿们在这安静而又安全的环境中过着安逸的生活时,不禁发出了这样的感慨。(板书:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)这句话是对全文的一个概括,和老师再一起读读吧一一“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

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