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1、教师如何在培优与补差间找到平衡班级学生差距大，有的孩子接受新知识的速度快、爱学习，有的孩子接受新知识的速度慢且不爱学习。上课按照学习能力强的孩子的节奏，接受新知识速度慢的学生跟不上，就更不爱学习了；如果按照接受新知识速度慢的学生的节奏来，学习能力强的学生和他们的家长就会来反映教学速度慢。那么，教师如何在培优与补差间找到平衡呢？一、抓两头，促中间。每一个班级中的学生都存在两头学生，这是不容置疑的。针对这些学生我们既不能只关注优等生，也不能只关注学困生，而是要齐抓共管。在课堂上，可以根据教学内容设计不同层次的习题，让学生有选择地进行完成。从题目的难易程度出发，配备必做题和选做题，必选题就是针对所有
2、学生都要求完成的基础性题目，选做题就是关照学优生的学习，让优等生能够将自己的潜力发挥出来，跳一跳就够得着，激发他们继续探究更深层次的知识，拓展他们的知识面。在增加难度的基础上，调动学生的学习积极性和探究欲望。对于基础薄弱的学生可以根据自己的实际学情，只做必做题即可。处于中间的学生，可以在优等生的带动下，超越自己，向更高的层次努力奋斗。二、分层设计，提升水平。在课堂中，我们需要在教学设计上多下功夫，下大功夫。把教学内容根据学生的学习水平进行分层，让每一类的学生都有不同程度地获得和发展。在小组学习时，可以有目的地对学生进行责任分工，根据学生的不同特点进行合理分工，让每一个学生都能在学习中有体验感和
3、快乐感，感受到学习带给自己的乐趣。这样的设计，既能让优等生感到自己有自豪感，还能让中等生感受到自己在学习中有幸福感，更能让学困生有所收获和成长。三、承担责任，获得快乐。对全班每一个学生都要有不同的分工，让学生承担一定的责任，争当班干部，提升学生在班级中的地位。让学生轮流当班干部，不管是班长，还是小组长，尽量让每一个学生都有事干。从锻炼学生当班干部做起，对全班学生一视同仁，在当班干部这件事上不分优差生，人人平等，人人都可以。这样就缩小了学生之间的差异，虽然学习上有差异，但是其他方面尽量缩小这种差距，给每一个学生一种心理上的安慰，从而做到培优与补差间的平衡。每一个学生都有自己的擅长点，教师要善于发现他们的优点，及时用优点弥补缺点，让学生之间互相取长补短。只有这样，才能让班级学生的整体水平有所上升，让培优与补差间做到一种平衡，让每一个学生都有所收获和成长。
