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1、人类是一个休戚与共在命运共同体教学设计一、教学目标：1.通过对“人类命运共同体”这一核心概念及内涵的介绍，引导学生树立人类命运共同体意识，做国家间的友好小使者。2.通过“各联合国抗议”知道人类命运共同体的基本概念，理解构建人类命运共同体重要意义。二、教学重点通过合作完成学习单，知道构建人类命运共同体的核心内涵和具体目标，增强自身责任意识。三、教学难点通过身边友好交流的事例，树立人类命运共同体意识，做国家间的友好小使者。四、教学准备课件、收集资料五、教学过程当今世界，和平合作的潮流滚滚向前，开放融通的潮流滚滚向前，变革创新的潮流滚滚向前，世界各国休戚与共，命运相连。今天我们就来学习人类是一个休戚
2、与共的命运共同体（板书课题）。活动一人类共有一个家园读故事议一议师：小组讨论中国向塞尔维亚捐赠防疫物资，国内部分网友对于支持塞尔维亚，持有不同意见，他们认为应该先把我们国内的疫情控制住，再来援助他人，同学们你们是如何看待这种想法的？说一说你的理由。生：我认为这样体现了国与国之间的互相帮助。生：这是国际之间的友好表现。师：在抗击疫情过程中，各个国家间是如何做的，你还知道哪些国家联合抗击疫情的事例吗？生：蒙古国捐赠绵羊生：中国向其他国家捐赠口罩，生：我们国家研发的疫苗帮助其他国家。出示各国总统迎接我国新冠疫苗的图片，学生读一读爷爷的原话，这些说明了什么？师：团结战役守望相助共克时艰人类命运共同体的
3、生动体现和最好诠释。读一读课本人类命运体的概念。（设计意图：引导学生初步认识人类命运的概念，引出本课主题。）小结：同学们说的很好，就像爷爷说的那样病毒没有国界，疫情不分种族，人类是休戚与共的命运共同体，唯有团结协作、携手应对，国际社会才能战胜疫情。师：小组讨论，结合自身生活经验，说一说我们今天生活的巨大便利说明了什么，这些现象的出现都依赖于什么？进而谈一谈“世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化”的理解，感受人类迎接共同的变革。出示生活中的图片小组讨论。小组交流讨论结果。（设计意图：引导学生认识构建人类命运共同体的重要性。）活动二把我们的星球变成和睦的大家庭哪有什么岁月静好，只不过有人
4、在负重前行。维护世界和平,驱散战争阴影，不仅要依靠政府，更需要我们每个人的努力，课前，老师让学生搜集了关于战争与和平的资料，我们现在进行讨论。结合学习单相关要求，采取分组汇报的方式，认识构建人类命运共同体的目标要求。小组学习分别讨论持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁环境。并汇报交流。收集照片，数据资料，说说战争给人类带来的伤害，你对此有什么感受？出示战乱中孩子的图片。师：同学们你们知道9月21日是什么节日吗？生：世界和平日教师出示照片。小组讨论此时人民的心情。生：体会战争给人类带来的伤害，体会世界人民对和平的渴望。师：你知道我国为维护世界和平做出的贡献吗？生：不搞军备竞赛，致力全球环
5、保事业，促进人权事业的发展，反对各种形式的霸权主义和强权政治。生：支持联合国维和行动，积极参加国际反恐合作，力所能及的援助发展中国家，积极加入世贸组织和区域性经济组织等。我国奉行独立自主的和平外交政策，学生读一读，你还知道哪些活动，例如放飞和平纪念英烈，说一说这些活动表达了人们什么心愿？我国对世界和平作出的巨大贡献。小组讨论。师：通过交流讨论全球安全问题的联动性，跨国性、多样性、认识到只有从人类命运共同体的视角出发，才能真正找到全球安全治理之道。师：读一读“中巴经济走廊”的小故事，说一说“一带一路，的建设给中国的“朋友圈好友”带来了什么？生：来自尼罗河的“小龙虾”，来自智利的“车厘子”端上了中
6、国餐桌。小结：共建“一带一路”秉持的是共商共建共享原则，不是封闭的，而是开放包容的，不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱。在这一合作框架下，“一带一路”沿线国家实现互利共赢，为构建人类命运共同体注入强劲动力。师：说一说不同国家在节日、习俗礼仪有哪些不同，感受不同国家在文化方面存在的差异性和多样性。面对不同国家的文化差异，我们应该怎么办呢？比如；国外用餐消费给不给。师:你还发现哪些环境问题？要想解决这些环境问题应该怎么做？（设计意图：本环节通过数据资料、小故事，交流会等不同方式，引导学生进一步感受人类命运共同体的目标要求。）活动三做中国与世界各国人民友谊的小使者师：请学生阅读第89页“美国卡斯卡德小学送给爷爷的新春贺卡”的故事。我们作为小学生应该怎么做呢？师：结合生活说一说，我们可以为构建人类命运共同体做些什么？如何做一名友谊的小使者呢？生：与外国小朋友友好相处。生：教外国小朋友学习书写中国字。小结：通过让学生结合生活实际说一说，可以让学生体会更加深刻，做一名合格的友谊小使者。（设计意图：本环节通过学生身边的事例，引导学生做中国与世界各国人民友谊的小使者，做到执行合一。）板书设计中国命运共同体持久和平普遍安全共同繁荣开放包容清洁环境
