《北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、北师大二年级下册“重复”的奥妙教学设计教材内容分析：“重复”的奥妙是北师大版教材数学好玩当中84-85页内容，教材所要学生掌握的数学知识与思想方法，主要为直观图形的形状、颜色、大小的变化规律。本节课是从学生熟悉的生活情静入手，寻找规律，并用自己喜欢的方式表示，通过学生的交流引出规律性的问题的一些方法，旨在数学思想，方法的引导，拓展学生视野，开阔学生思路，对培养学生良好的数学思维有重要的意义。本节课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，练习中让学生体会规律的共同点是“重复”，并在生活中寻找这样的“重复”，同时也让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律生活中的重要作用。活动策划意图：本节课是数学好
2、玩第二课时内容，属于综合实践活动，为了充分体现数学的好玩性和数学与生活的联系，我设计了一系列的教学活动，让他们用数学的眼光去看世界，用数学语言去表达世界，用数学的思维去思考世界，从而去发现世界中无处不在的数学美和感受生活中无处不在的数学魅力！学生需求分析：一年级教材中曾经出现过，但内容较少，简单，只是初步感知了颜色上的变化规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都是有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从
3、而发现图形的颜色，形状和数量上也都有各自的变化规律。教学目标：1.知识与技能：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2 .过程与方法:通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3 .情感态度价值观：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：1 .在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2 .通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。教学难点：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教
4、学过程：一、故事激趣，感受规律1.师：孩子们，今天老师给你讲个有趣的故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说师：接下来的故事你们会讲吗？生：会师：啊？你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为这个故事内容是重复的。2.听完了这个故事，我们再来玩一个“猜一猜”的游戏。老师在多媒体上出示课件，并提问：猜一猜，老师接下来要画的是哪一个图形？师:真聪明！再来一组考考大家。师：为什么第一组大家能很快度的猜出来，第二组就不行了呢？生（预设）：因为第一组的图形是重复的，有规律的。师：观察的很仔细，今天这节课我们就来一起探
5、索“重复”的奥秘！（板书课题）【设计意图:课始，通过讲故事和猜一猜的游戏，激发学生的兴趣和求知欲，同时自然而然地进入新知的学习】二、创设情境，发现规律师：每年十月，草原上都会举行那达慕盛会，我们也来一起看看吧！课件出示84页情境图师：仔细观察，看看图中的物品摆放有什么规律？生（预设）：他们都是重复排列的。师：所以这些物品的排列都有一个共同的规律：他们是重复排列的。师：那他们是怎么样重复排列的呢？生回答。师：同学们观察的真仔细！让我们一起用规范的数学语言来描述一下你的发现吧！课件出示：（）是按照（）,（）个为一组，重复排列。学生尝试着说，小组内说一说。【设计意图：此环节以主题图为载体，引导学生按
6、顺序观察主题图,渗透有序观察的数学思想，培养学生的表达能力，在发现规律特点这一环节，特别引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律”一组一组重复”的特点，同时也培养了孩子数学思维的同时也培养了学生的语言表达能力和概括能力。】三、结合情境，表示规律师：同学们说的真好！但是啊，用文字描述太复杂了，写起来也很慢，我们能不能用更简便的方法来表示你们的发现呢？小组选一组图，每人先自己写一写，画一画然后小组交流，并记录小组讨论的结果。1.学生独立完成，教师巡视指导。小组交流展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字，画图等方法来表示。师根据学生的的回报归纳：文字、图形、符号、数字等。2 .师：孩子们，你认为
7、这样“表示”规律有什么好处？3 .师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是什么？再下一盏是？如果接着插一些小旗子，下一面应该是？再下一面是？如果再摆一些花，下一盆应该是？再下一盆是什么？【设计意图：“表示规律”是本节课的重点，以学生的学习经验为基础，我设计了语言描述规律、表示规律、交流表达方式的层层推进环节，引导学生由浅入深，循序渐进的探究学习，特别是在表示规律的时候，我选取了灯笼的排列规律，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展开交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示,这样设计有梯度，同时也降低了探究活动的难度，让孩子们都乐于接受。】四、感受生活，欣赏规律师：重复的
8、规律在生活中的应用也是非常广的。欣赏规律，感受美感（播放生活中有规律的图片）。【设计意图】数学来源于生活，服务与生活，此环节设计的目的旨在让学感受生活中的数学美，充分体现了数学的核心素养。五、联系实际，运用规律师：孩子们，你们今天简直是太出色了，那么你还能运用今天学的知识解决下面的数学问题吗？（一）填一填（一）小小设计师利用重复设计美妙的图案【设计意图：此环节我设计了一系列有层次，有梯度的练习题让学生们学以致用，丰富了知识的同时也拓展了视野，特别是小小设计师练习环节发散性的让孩子自由发挥，及跨学科的融合了美术学科，又对今天的知识得以充分的练习和表达，既在学中乐，又在乐中学。】六、课堂总结这节课你学到了什么？学生答完后教师总结：1.我们不仅认识了“重复”这种规律，更清楚了这种规律其实就在我们身边，而且很多每天都在发生。2 .我们还学会了用文字，图形，字母，符号和数字这些方法来表示重复的规律。3 .更重要的事通过这堂课告诉了我们平时就要有一双善于观察的眼睛，一副勤于思考的大脑。很多规律就在我们身边，发现规律，掌握规律，不仅可以让我们更好地了解我们身边的事物，同时也让我们更清晰牢靠地记住这些事物。板书设计:
