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1、华师大版版科学九年级下册第一章宇宙的起源与演化每课教学反思1我们的宇宙教学效果通过以上教学方法的运用，我们取得了一定的教学效果：1.学生们对宇宙的兴趣和好奇心得到了增强，他们愿意主动去了解和探索宇宙的知识。2 .学生们在讨论和小组合作中积极参与，交流和分享了他们对宇宙的观点和想法。3 .学生们通过实验和模拟的过程，更加深入地理解了宇宙中的一些基本原理，并能够将理论知识和现实应用联系起来。4 .多媒体工具和互动课程的运用提高了学生们的学习兴趣和参与度，使他们更易于掌握宇宙知识。结论通过创造性和简单的教学方法，我们成功地引起了学生们对宇宙的兴趣，并帮助他们理解了一些宇宙中的奥秘。然而，教学是一个不
2、断探索和改进的过程，我们仍需寻求更好的教学方法来激发学生们对宇宙的好奇心并提高他们的学习效果。2热大爆炸宇宙模型一、解放学生的思想，让学生思路开阔。细节决定成败一堂课细节上的处理往往也能体现课堂设计的理念。教学时，充分利用网络资源的优势，通过视频、图片提出问题：宇宙的起源，再通过网络探究宇宙的起源，探究的过程包括两个方面，一是古代人们关于宇宙起源的神话传说，二是现代科学界的宇宙起源理论，在此基础上让学生大量接触当代宇宙理论与观点。我想前者之于学生的发展是大有益处的。事实上这一个小小的教学片段它也是一个科学探究的过程，其设计是以新课程的核心理念提高每一位学生的科学素养为支撑的。在课堂中，我们一方
3、面想放手让学生去做，而另一方面又怕学生做不好。建立学生制作宇宙模型的概念，克服他们的心理恐惧是最难处理的，事实上学生的交流来自老师的引导，只要问题情景设置有助于激发学生的思维，他们是不会让我们失望的。生基本上具备了初步应用网络资源的能力，利用这一点，本节课有了两个课前的自主学习，搜索两个主题，一是宇宙是怎样形成的，二是宇宙是什么样的，也正是利用这两个问题学生们展开了对宇宙模型的制作。二.败笔在于课堂活动与纪律的处理我们提倡把课堂交还给学生，课堂的主人是学生。基于此而进行的小组讨论也是一个重点，对于活动的如何调控被摆在显要位置。由此而产生这样一个问题：作为引导组织者的教师怎样在活动和课堂秩序之间
4、寻找一个平衡点呢？教科书首先展示了四幅恒星不同演变阶段的实物照片，介绍恒星不同进展阶段的特点和它们之间转化的关系。接着教科书设计了两个读图活动一一“太阳的以后”和“恒星生命的最后阶段”，在差不多了解恒量不同流变阶段特点的基础上，通过读图分析，建立不同恒星演化阶段间的关系，从而了解太阳以后的演变过程。本章的难点是黑洞理论。本节课学生的学习有大量的实物照片可供支持，学习难度比大爆炸宇宙论和太阳系演变的内容相对要小。然而学生收集信息、处避信息的能力较弱，通过教师的课堂引导，提高哪个方面的能力。恒星的一生是比较抽象的内容，学生对这些内容不太熟悉，如果课前不布置学生去查资料，就会影响课堂教学效果。通过课
5、前学生查资料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，也激起学生探索宇宙的兴趣。同时也培养学生搜集信息、处理信息和获取新知识的能力。在这节课的教学中，充分体现新课程的教与学交往，互动，师生双方相互交流、相互沟通，相互启发，相互补充，体现师生合作，生生合作，在整个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富的教学内容，求得新的发现，从而达成共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。4星际航行和空间技术通过这堂课对航天内容的学习，学生基本上已经解决相关问题，现在对这节课进行反思和总结。播放视频引入新课增强学生学习兴趣，通过学生谈观后所想很想知道答案，能够很好地学习本课，
6、为了探索问题教师鼓励学生加倍努力好好学习。本节课内容涉及学生相对陌生宇宙中宇宙速度的问题，但是在圆周运动的讲解中已经涉及线速度，本节课中第一宇宙速度其实就是一个特殊的速度，即卫星在地球表面的运动时的线速度，依然应用万有引力提供向心力引导。这个内容也是课本中提及的，而在实际解题应用中，还常常用到另一个表达式，即地球表面的重力提供向心力来表示第一宇宙速度。这方面就需要学生对已学知识学会灵活运用。最后再由地球表面的第一速度推广到任何星体的第一宇宙速度。提高学生的变通能力和综合素质。此外，还可以从发射角度描述这个问题，同时得到第一宇宙速度是最小的发射速度和最大的环绕速度。但是学生对变轨问题还没有深入学
7、习，所以只能靠记忆解决这一问题，使得学生感觉起来比较突兀，这一点我们以后可以加强改善。第二宇宙速度和第三宇宙速度方面的问题，我自我认为解决得还可以，课堂氛围方面我觉得自己做得还不错，让学生在发现中解决问题，可以更适合我们教学。卫星稳定运行的条件分析、同步卫星的引入感觉较好。在总结时由于个别同学基础较差理解能力跟不上有总结不明确的地方。最后再播放一段世界和中国的航天史实。让同学感想道：我们是祖国的未来的希望，现在需要努力学习科学文化知识，将来为祖国的航天事业做贡献。要培养学生坚忍不拔、勇于探索、协力合作的科学精神以及严谨求实、谦虚谨慎、勇于质疑科学态度；也要培养学习者热爱科学、热爱祖国的情感；努力学习、振兴中华的责任感。这些策略在本案例中得到了体现。
