《粤教粤科版（2017秋）二年级下册第三单元《动手做玩具》每课教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教粤科版（2017秋）二年级下册第三单元《动手做玩具》每课教学反思.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、粤教粤科版（2017秋）二年级下册第三单元动手做玩具每课教学反思8不倒翁不倒翁是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？本课的教学中，我采用了如下措施：一、根据学生年龄特点巧设问题情景，引导学生在玩的过程中发现问题。好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，紧紧围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现
2、、提出问题：初步体验解暗箱探究活动的过程:能够运用打开不倒翁的方法研究不倒翁的秘密：初步体验到解暗箱是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识,认识事物的层面上需要老师的正确、有效地引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步地研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。三、探究为主，促进发展教学
3、过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。也是我不断追求的课堂目标。通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学
4、生探究的兴趣,如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进，另外，对于教学时间把握得也不是很好。需要根据内容做适当的调整。9小鸡啄米学生已经在日常的制作手工和搭建积木活动中积累了不少对不同部件进行连接的经验。他们已经知道有些部件连接后不能相互转动,而有些部件连接后却能灵活转动。在二年级上册做小车的活动，学生已初步知道车轴那样的连接方式可以让连接的部件灵活起来。但对于身边物品的灵活连接结构，他们可能很少去认真观察和探究，也没有将这种结构与物品功能联系起来。让学生在生动具体的情境中学习科学教学中
5、充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知
6、识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。10喷气小车本课在前面的基础上指导学生走出模仿设计,利用身边的科学现象来产生制作玩具的新创意。针对新课标的要求和培养学生探究精神的需要，对教材编排的结构进行了调整，通过玩气球，感受反冲力，吸引学生的兴趣。接着进入主题，先是在小组内讨论如何制作喷气小车？有了初步的想法再进行实际操作。接着引导学生设计比较大小不同的气球推动小车的方案。最后，联系实际生活，设计喷气玩具的新7L,扇、O一、本节课的主要特色并不是让学生学会制作小车，而是在已有小车的基础上制作喷气小车，研究怎样才能让喷气
7、小车动起来？感知气球喷气的方向不同，喷气量不同对小车的运动作用不同。目的在于引导学生不仅是学会动手制作,更重要的是在制作的过程中培养他们的探究精神和科学素养。二、由猜一猜老师的手里有什么导入，学生热情高涨，积极性极高为后面把气球安装在小车做好铺垫,顺利进入本节课的学习内容。三、本节课注重通过探究性问题引发学生思考，交流讨论，得出解决方案。如怎样把气球安装在小车上？让气球顺利喷气应注意哪些问题？让学生在头脑风暴中寻找解决方案。四、本节课主要围绕制作喷气小车和用大小不同的气球推动小车两个活动，在本节课中，学生的活动时间是非常充足的，大约活动时间有20分钟，充分体现了学生的主体性地位，也符合新课程标
8、准的要求。五、课程设计与信息技术相结合，本节课所有的课堂展示都充分利用了希沃授课助手,把学生的过程、作品展示、记录单直接实播到一体机上。改变传统的生硬的小组评价形式，吸引学生兴趣。六、整节课相对来说是比较开放，让学生在课堂上可以畅所欲言，尽情表达自己的想法，然后许多学生之间进行思维的碰撞，通过不断地提问和补充，完善实验方案和操作步骤。七、整节课主要以学生为主线，突出学生的主体性地位，老师讲授的时间不多，更多的时间留给学生思考、操作、交流。学生才是课堂的主角,每一节课都应该站在学生的角度来考虑。八、当然，这节课也存在很多不足，例如学生分组实验时，教师的巡视不能流于形式，一定要深入学生的实验中去，
9、关注他们的实验过程和实验记录，以便能在出现问题时及时地引导；其次，当学生制作喷气小车失败时，应该鼓励学生寻找失败的原因，不断改进。总之，对教材内容的选择、组织，不仅要体现科学学习要以探究为核心，还要遵从学生能力形成的基本规律,有机地建构一个有利于学生不断深入探究的、有序的、可行的教学过程。11纸陀螺在课堂上，有学生没有完成相应探究活动，他们遇到了一些问题只进行一部分的探究任务。于是这就需要同学们在课下进行探究活动。然而在课下，学生自己进行探究得非常少。这个问题出在什么地方呢?我在思考。经过课下的反思，我想以下的问题需要注意：1、激发学生进行探究的兴趣。学生正处在好奇的年龄阶段，因此只要对于学生
10、进行恰当合适的引导和激发，那么学生就能够积极地进行去探究。在这里，老师需要提出相关的具有一定难度的问题，激发学生进行探究的兴趣。在指导学生的过程中，对于探究的结果，不要告诉同学们以致使他们的探究兴趣降低甚至于丧失。2、学生的”探究活动要重点突出，难点迅速克服。在整个的探究活动中，颜色的合成是我们同学们的探究重点。因此整个学生的探究或者要以这个重点为中心，为其服务。难点阻碍学生进行探究的门槛,因此需要学生们积极地及时，迅速地予以解决。本课的难点就是陀螺制作。因此教学在指导学生的过程中，要积极地引导学生迅速地解决问题，突破难点，学习掌握重点。而本节课的活动中，学生的难点突破得不好，以致无法进行重点的探究活动。3、积极地持续保持学生的探究兴趣。在探究的过程中，学生的探究兴趣需要老师去激发并且能够保持。这就需要老师积极地设计一系列的问题，激发学生的探究兴趣。4、学生的探究的结果，和老师的结论不一致的时候，我们要怎样进行处理。这时候不能简单学生否定学生，我们要积极和学生共同探究结果的产生的原因。否则会严重地挫伤孩子们的探究积极性。而这个不同的结果，也是我们进一步进行探究的非常好的问题。本单元复习与测试
