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1、10彩虹公开课一等奖创新教案（2课时）10彩虹一、教学目标1.认识“虹、座”等13个生字和偏旁”，学写“那、着”等7个生字。2 .正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，试着读出问句的语气。（重点）3 .归类积累“X来X去”式的词语，尝试说这样的词语。（难点）4 .感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。（难点）二、拓展资源丛书：船天边的故事书三、课型与课时建议精读引领课2课时四、教学过程第一课时同学们，家是温馨的港湾，家是成长的乐园，我们在幸福的大家庭里互相关心，互相牵挂。今天就让我们一起走进大家庭，去倾听亲人的内心，感受亲情吧！活动一：谜语激趣，初识彩虹
2、桥。1 .出示谜面，你能猜出它是什么吗？雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。谜底：彩虹。2 .图片出示彩虹，引导学生用几个词语或一句话说说看到的彩虹。一一彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。3 .揭示课题，认读生字。（1）板书课题，齐读课题。（2）识记生字“虹分享识字方法。加一加：虫+工二虹；换一换：红一虹。（3）补充关于“虹”的小故事，激发学习兴趣。关于“虹”的虫字旁的小故事彩虹总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。彩虹就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了虫字旁。4 .出示第
3、1自然段，懂得天上这座美丽的桥就是彩虹。(1)齐读第1自然段。思考：天上这座美丽的桥指的是什么？彩虹。(2)识记生字“座”。分享识字方法：熟字加偏旁一一广+坐二座；我们在公交车上要让座。形近字辨析：坐一座组词辨析：坐下坐车座位一座桥(3)指导朗读第1自然段。一一指导朗读：“雨停了”要轻声读；“美丽的桥要词语连读。活动二：初读课文，了解“我”在彩虹桥上做什么。1 .出示插图：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你仔细看一看，读一读。自读要求：(1)标好自然段序号。(2)借助拼音，把字读正确。(3)把句子读通顺，遇到长的、难读的句子，多读几遍。2 .整体感知。读一读第2、3
4、、4自然段，想一想：“我”在彩虹桥上做什么？“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田，在彩虹桥上拿月亮照着妈妈梳头，把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡，让哥哥高兴。3 ,创设情境，朗读课文Q(1)集体朗读第1自然段，再找三名学生分别朗读课文的第2、3、4自然段。(2)朗读时，指导学生读准字音，读通句子。4 .发现难点，复习回顾。(1)引导学生发现这篇课文中有很多不容易读好的长句子。(2)回顾之前学过的读好长句子的方法。词语连读，注意停顿，体会人物的心情读。活动三：品读课文，感受“我”对家人的关心。1.学习第2自然段，思考“我”想到彩虹桥上为爸爸做什么。(1)出示第1个问句：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”读好第
5、一个长句子。分解句子，注意连读，不读破词。“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要爸爸那把浇花用的水壶。指导朗读：读问句时语气要上扬，读出疑问的语气，体现出很希望得到那把浇花用的水壶的心情。练习读句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？(2)出示第2个问句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？把“我”的动作圈出来。(提、走、洒)随文识记”提、洒二这三个动作也组成了短语(提着它、走到桥上、把水洒下来)。学生练习读。三个连续的动作像动画片一样，在我们头脑里出现画面。边听老师读句子，边想象“我爬上彩虹桥的样子。“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从
6、哪个词语中知道的？引导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。出示：“那不就是我在下雨吗？让学生明白反问句表达的是肯定的意思一一那就是我在下雨。朗读指导：读这个反问句要注意语气上扬，读出自豪、得意的感觉。读好长句子，读好反问句。爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？(3)出示第3个问句：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”“我替爸爸浇田，写出了“我”是个懂事的孩子。随文识记“挑、兴，分享识字方法。(4)学写“兴工引导学生观察结构和在田字格中的占格。兴：上下结构。上面的点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中线
7、上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横贴这横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。5 .课中操。拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。3,合作学习第3、4自然段。(1)找一找“我”做的动作，圈出来，小组内读一读，抽取小组展示。(2)自读第3、4自然段，想一想每一个分句在写什么。小组内交流，抽取小组展示。“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？“圆圆的月亮”重读。能想到帮助妈妈，说明“我”很懂事。“我”想
8、在彩虹桥上为哥哥做些什么？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗？读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的心情，“我”要让哥哥也高兴。(3)积累“荡来荡去”式的词语。先让学生说几个“荡来荡去”式的词语，后用该短语说一句完整的话。荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去跑来跑去：小朋友在操场上跑来跑去，高兴极了。一一游来游去：小鸭子在水塘里游来游去，多么开心啊！(4)反复朗读，加深理解，读出反问和疑问的语气。(5)自主识字。识记镜、拿、照、裙”。分享识字方法。(合+手=拿，用手拿东西；从“照片”这个词中认识了“照学习偏旁“本wO区分衣字旁和示字旁，初步了解带有“本”的字大多和
9、衣服有关。分享带有偏旁飞”的字：衬、裤、袄。教师小结：文中的“我”是一个懂事的孩子，她关心家中的每一个人，老师希望同学们也和文中的“我”一样，关心家人，在亲情的包围中快乐成长。板书设计第二课时同学们，在亲情的陪伴下，你们变得越来越懂事，懂得关心家人，关爱他人，老师为你们的进步而高兴。这节课我们就来学写几个生字吧！活动一：游戏导入，巩固字音。1.比一比，谁是识字大王。(你能读准下面的词语吗？)zujiaotIsatiaozhaojingnqun一座浇花提水洒下挑水照镜子拿来裙子2 .读词语复习本课要写的字。到达来到高兴扫兴成长成功高大高低看着跟着那么那里秋千千万活动二：观察生字，指导书写。1.观
10、察字形，生字归类。那到着高千成3 .引导学生交流发现的规律。“那、到”都是左右结构，都是左宽右窄。“着、高、成”，引导学生观察这几个字的点的不同位置。点在正上方或左上方：着、高点在右上方：成“点”在不同位置书写的顺序也不同，观察“语文园地四”中“书写提示”的内容。笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。4 .指导书写“着、高、成。(1)仔细观察生字的占格。(2)说说书写时的注意事项。着：半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目二高：上中下结构。两个“口”要写得扁一些，横折钩的起笔在横中线。成：半包围结构。第一笔横略
11、短，第三笔横折钩位于左下格，靠近交叉点，第四笔斜钩从竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩的起笔处。(3)教师示范。(4)学生练习书写，描红一个，书写一个。(5)对照标准，学生相互评价。姿势端正书写正确注意结构和笔顺笔画书写整洁5 .按以上步骤指导“那、到、千”的书写。(1)仔细观察，说说注意事项。那：左宽右窄，双耳旁写得自然、有笔锋，第一笔横折钩的折在竖中线上。强调“R”的笔顺为横撇弯钩、竖。至左宽右窄，第二笔撇折贴着横中线，“土”下面一横变成一提，“的竖钩起笔高于左半部分。千：第一笔是平撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。(2)练习书写，教师巡
12、视指导，强调写字姿势。(3)同桌互查，指出不当之处，督促改正。(4)教师在巡视过程中把发现的优秀作品投影展示，做到有的放矢，及时解决问题。6 .课中操。伸伸懒腰压压手，抖抖手腕转转肘。看看窗外扭扭肩，动动脖子点点头，拍拍小手棒！棒！棒！活动三：拓展阅读船。1 .自读船，出示自读要求：（1）能借助拼音正确、流利地朗读文章。（2）边读边想：文中的“船”指的是什么?“我”坐着“小小的船”会经过哪里？2 .交流。“小小的船”指的是洗衣服的木盆。“小小的船”会漂过河湾、浅滩、山麓、两岸、大海。3 .读好长句子。漂过绿荫深深的河湾，漂过淙淙歌唱的浅滩，穿过翠绿翠绿的山麓，穿过鲜花朵朵的两岸。活动四：拓展阅读天边的故事书。1 .自主阅读天边的故事书，想一想：神奇的魔术师变出了什么？圈出他们的名字。一一小花狗、枣红马、拄拐杖的老爷爷、卖火柴的小女孩、陡峭的山峰、弯弯的小路、清亮的小河。2 .指导读好长句子。看，一会儿变出了小花狗，一会儿变出了枣红马，一会儿是拄拐杖的老爷爷，一会儿又是卖火柴的小女孩还有陡峭的山峰，弯弯的小路，清亮的小河呢。3 .开展“说说我的心里话”活动。你在家人的关爱下快乐成长，你懂得了关爱家人，今天就来和家人说说悄悄话吧。教师小结：今天，我们学习了“着、高、成”等字，了解了“点的位置不同，书写的顺序也不同二希望同学们在以后的学习中多加练习，相信你也能写一手好字!板书设计
