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1、12雪地里的小画家公开课一等奖创新教案（2课时）12雪地里的小画家教案教学目标：1 .认识“鸭、就、几、相、不、错、石、个、着、呀”等9个生字，会写“一、二、三、四、五”等5个字。2 .正确流利地朗读课文。3 .理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗这几位小朋友在雪地里作画。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：理解课文内容，了解四位“小画家”在雪地里作画时表现出的不怕困难的精神。教学准备：教师：课件、生字卡片、画有竹叶、梅花、枫叶的图画。学生：观察小动物画画时的情景，积累词语，了解雪天的情趣。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。一、情境导入，激发兴
2、趣。1 .课件展示：雪景图。2 .同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？（学生自由说）现在，老师就带你们去美丽的大自然中看一看，感受一下冬天的美景。（板书：雪地里的小画家）3 .齐读课题。二、初读课文，感知大意。1 .借助课件或书上的插图，了解课文内容。2 .自由读课文，标上小节号，并把生字读准确。3 .检查生字读音。重点指导“就、“错”、“相”是后鼻音，“着”是翘舌音。可以结合语境或编成小故事来记字形。交流识字方法，拓展识字途径。4 .再读课文，边读边思考：课文写了哪些小动物在雪地里快乐地画画的情景。（板书：小鸡竹叶小鸭梅花小马枫叶小狗雪花）检查句子练习。（出示课文中的句子）“就”字句、“着字句、
3、“呀”字句，体会语气，读好句子。5 .小动物们在雪地里快乐地画画的情景多么有趣呀！谁能把课文读给大家听？（指名读）大家评一评。三、品读课文，感悟体验。1 .课件展示：下雪的情景和小动物们在雪地里画画的情景。观察图画，说说自己的发现。（板书：画竹叶梅花枫叶雪花）问：为什么小鸡画竹叶？小鸭画梅花？小马画枫叶？小狗画雪花？哦，它们一定是想表达自己的心情。（板书：快乐的心情）你能不能试着读读这些句子？找出你觉得最有趣的小动物。（指名读）评一评。（教师有重点地指导，展示课件，通过换词、换句式等方法体会句子的意思和语气。）2 .小鸡想表达自己的心情，可它不会画画怎么办呢？（展开想象,拓展思维）它可能会怎么
4、想？（引导学生从小鸡着急、难过、伤心的角度去想）带着这种情感小鸡的叫声是什么样的？（指名读相关的句子）大家评一评。听着大家读得这么好，老师也想来试一试（范读）。多读几遍吧！看看能不能把那种感情读出来。（自由练读）瞧！小鸡的同伴小鸭来了（小鸭画梅花）教师引读（现在总算找到小伙伴了/快告诉我/我画的是什么呀/）多高兴呀/谁来读？大家看，（展示课件）看看这梅花像什么？多美呀！难怪小鸭说（引读：雪地里/留下了/一串串脚印/那脚印像/一朵朵/梅花/真美丽。）多美的画面呀！多可爱的小动物们！谁来夸夸它们？（学生评）多有趣的发现啊！同学们也来夸一夸吧！（自由练说）3 .小马和小狗也来了，（出示小马小狗的图片
5、）它们也迫不及待地跑到雪地里去画画了！谁愿意来夸夸它们？课件展示：小鸡小鸭小马小狗小鸭听了你们的话都高兴地笑了！它们还邀请同学们一起去雪地里玩呢！（配乐欣赏全图）同学们还发现了什么？（他们脚印像）对呀！这串串脚印就像多美呀！同学们喜欢这幅画吗？那你们能不能把这幅画画下来呢？自己试着画一画吧！（学生自由创作）谁愿意来展示一下自己的作品并说说你画的是什么？这只小狗真可爱！它还很高兴地说（课件展示：小狗的话）：同学们我们一起堆个雪人吧！多有趣的雪人啊！同学们一起笑起来吧！板书设计可爱的动物：小鸡：竹叶小鸭：梅花小马：枫叶小狗：雪花美丽图画：一二三四五小鸡竹叶小鸭梅花小马枫叶狗狗的话雪人同学们笑起来吧
6、！大家评一评。多有趣的雪人啊！自由练说。展示作品，说画的是什么。教学反思：通过这节课的教学，学生的学习兴趣有了很大的提高，但是，在课堂上我还应多鼓励学生，让学生感受到学习的乐趣。同时识字方法还很多，我会在以后的教学中，渗透一些其他的识字方法。第二课时课时目标：有感情地朗读课文，理解感悟，完成相关练习。一、复习巩固，回顾课文。1.认读生字词语：生字宝宝跑到词语里了，你们还能认出来吗？开火车读。2 .课文中的小动物们给我们带来了那么多的乐趣，你们还记得它们吗？指名学生按顺序说说每个动物在雪地里画了什么？二、情境朗读，体会感悟。1.教师引读：看着你们回忆小动物们画的内容，老师真为你们高兴。我也想和小
7、动物们一起在雪地里画画（出示课件），同学们你们愿意和它们一起画画吗？那我们一起来读读课文吧！3 .课件展示：配乐展示课文内容的情境图。请学生观察图画，说说图画内容，并试着有感情地朗读课文。4 .师生合作读：雪地里来了这么多的小画家，大家的心情都特别高兴。那么我们一起来合作读一读吧！老师读描写动物的句子，你们读后面的问句和答句。老师配乐。（男女生分角色读）5 .表演读：同学们读得这么好，你们想不想表演一下？自愿组合上台表演，边演边配音。（配乐）三、拓展延伸，积累词语。1.小动物们在雪地里画画多有趣啊！你们还知道有关“雪地里的小画家”的其他内容吗？（学生交流收集的图片或诗句）6 .雪地里的小画家除
8、了课文中提到的，还有谁？（根据学生回答出示相关的图片）你还知道它们在雪地里会画些什么？7 .词语积累：刚才你们用生动的语言描述了雪地里的小动物和美丽的画面，老师也想来夸夸它们，（课件出示词语）自己读一读：呱呱地叫欢快地跑支支笔画印出一串串脚印像真美丽。指名读，齐读。四、巩固识字，指导写字。1 .课件出示生字，巩固识字。照样子说一说这些生字的特点。（后鼻韵母的生字：鸭、就；三点水的生字：小、鸭；提手旁的生字：就、错；草字头的生字：呀、狗；带有“点”的字：鸭、狗。）学生当小老师教大家读一读。2 .指导写字。重点指导“二、三、四、五”，注意笔顺要正确。学生练写后展示评议。五、作业设计。1.把雪地里的小画家这首儿歌带回家，让爸爸妈妈也来欣赏欣赏，和爸爸妈妈一起分享学习的快乐！3 .在网上或图书室里找找还有哪些雪地里的小画家？积累更多的知识！板书设计：同学们一起笑起来吧！多有趣的雪人啊！可爱的动物：小鸡竹叶小鸭梅花小马枫叶小狗雪花美丽图画一二三四五呱呱地叫欢快地跑印出一串串脚印像真美丽教学反思：这节课通过观察图画、情境表演、师生互动、拓展延伸等形式使学生感兴趣，而且从中学习生字词语，理解感悟课文内容。课堂上给学生充分的时间读书、识字、交流，让他们在主动学习中获得知识,受到启迪！
