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1、13要下雨了教学简案(Pdf版)三、开心写1.教师指导，学写生字。读例句，发现句子通过仿说句子，提特点，按照提示说升说话能力字，学写句子(1)体会、描红，寻找关键笔画。句子。(2)老师展示范字，提示关键笔画。完成评价任务五完成学习目标五朵：第二笔是横折弯，没有钩。美：由和“大”组成。机：“几”的第一笔是竖撇。(3)学生根据提示再临摹。2.学写句子。(1)出示例句，同学说一说句子有什么特点。(2)出示图片，学生自由仿照例句，写一写。(3)同学互评，谁写的句子最好。8.读拼音，写词语。gungIiangOfeijI()fangxue()meihao()五、课堂课堂总结：本文是一篇优美的散文诗，语言
2、小结优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台。小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。板书设计荷叶圆圆小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞教学反思要下雨了学校：XX小学适用年级：一年级设计者：一年级语文教研组168/236课时：（共2课时）一、目标确定的依据1.相关课程标准的陈述（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬币写字，注意间架结构。（3
3、）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2 .教材分析要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可
4、以创设情境进行语言的迁移和运用。联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。3 .学情分析本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有
5、了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。二、学习目标1 .初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。第一课时一、学习目标1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。3 .能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。二、评价任务1 .开展“识字交流会：说说自己是用什么方法识记这些生字的。同桌之间互相检查，识字掌握情况。2 .组织同桌互读课文，纠正读音。指名分自然段接读课文。三、教学活动设计169/236活动环节教学
6、活动对应评价任务对应学习目标1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2 .板书课文题目。激趣导入1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序开展“识字交流会”：初读课文，认识号。说说自己是用什么方“坡、沉”等13个3 .出示生字，指名认读，纠正读音。法识记这些生字的。生字。完成学习4 .组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方同桌之间互相检查，目标一法识记这些生字的。识字掌握情况。完成初读课文，识4.引导同桌互相检查生字掌握情况。评价任务一记生字5.组织开火车认读生字。6 .送生字回家，引导齐读课文。自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序
7、号。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读组织同桌互读课文，能正确、流利地朗纠正读音。指名分自读课文，了解课文通句子。然段接读课文内容。完成学习7 .组织同桌互读课文，纠正读音。完成评价任务三目标二再读课文3,指名分自然段接读课文。8 .启发思考：课文中出现了几种小动物？9 .组织全班交流。借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。1.组织多种形式认读生字。10 组织分角色朗读课文。布置作业第二课时一、学习目标1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。二、评价任务1.快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做
8、上记号。2.在充分朗读的基础上，联系生活实际理解课文中提到的三种自然现象。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标导入新课板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。1 .学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。课文完成评价任务一、完成学习目标170/236中有哪些字不认识？圈出来，交流识记方法。二、三一、二、2 .再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，设计意图：通过读读、充分自读，整做上记号。圈圈、画画，使学生整体感知3.
9、同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）体感知课文，初步形成4 .出示生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”故事意象，为讲解课文的字形，注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把做好铺垫。小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。1 .学生独立为课文标上自然段序号。2 .指导学习第一自然段。由扶到放，学指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出习课文示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。3 .指导学习第二、三自然段。（1）出示
10、小黑板（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）提问：小白兔看到了谁？（燕子）（2）学生汇报讨论结果：教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）（4）推荐分角色朗读，集体评议。（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边边”说一句话吗？4、指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）接下
11、来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第171/236四、五自然段。（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）（2）学生汇报教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（板书：小鱼出水来透气）（3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。5 .指导学习第六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？
12、大家读读下面几段课文就知道了。（1）学生齐读第六自然段。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）6 .指导学习第七、八自然段。请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到）那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（教师播放雷雨录音。）你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？1
13、72/236练习分角色朗1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读读全文全文。2.指名分角色朗读。五、指导写字1、认读“呢、吧、吗、呀几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。3、学生练写这两个字，同桌互相交流。板书设计要下雨了燕子图燕子低飞忙捉虫小鱼图小鱼出水来透气蚂蚁图蚂蚁高爬齐搬家兔子图风雨雷电要来到教学反思语文园地六学校：XX小学适用年级：一年级设计者：一年级语文教研组课时：（共2课时）一、目标确定的依据1.相关课程标准的陈述（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.教材分析“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。“识字加油站”有十二个与夏天有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意识。”字词句运用”有两项内容。第一项是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式173/236
