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1、14小马过河第二课时公开课一等奖创新教学设计统编二下小马过河教学设计【教材解读】本单元围绕“办法”这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河3篇课文有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试小马终于量过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。在教学过程中，我们可以以思辨性阅读与表达
2、学习任务群为视角，结合本单元的学习重点“根据课文内容，谈谈简单看法”，引导学生多视角寻找解决问题的办法，培养学生的理性思维。【教学目标】1 .分角色朗读课文，学生能通过根据联系上下文推断人物的内心、标点符号、提示语、插图中的人物动作等方法读出恰当的语气。2 .根据课文内容，能尝试使用“我认为因为”说出自己的简单看法。3 .通过寓言故事了解解决问题的办法，并能尝试运用到生活中去。【教学重点】根据课文内容，能尝试使用“我认为因为”说出自己的简单看法。【教学难点】通过寓言故事了解解决问题的办法，并能尝试运用到生活中去。【课时安排】第二课时【教学过程】一、遇到问题同学们，生活中，我们每个人都会遇到各种
3、各样的问题。在寓言二则中养羊人和种田人遇到了问题，读一一。画杨桃中的老师也遇到了问题，读一一。通过上节课的学习，我们了解到，小马也遇到了问题？预设：“我到底能过河吗？二、解决问题师：哎，此时，小马站在小河边，不过吧，不敢。回家向妈妈求助吧？离家又太远。往后也不是，往前也不是，这可怎么办呢。今天，我们继续学习小马过河，看看小马是如何解决眼前的问题？接下来，我们以接龙的方式读一读课文的47自然段，一共有4个自然段吧，请4位同学，你读4,你5,你6,你7。请捧起书本，准备开始。生：接龙读师：它成功了吗？对，成功了，那它成功过河的秘诀究竟是什么呢？（板书“秘诀”）要回答这个问题，我们首先想一想：小马要
4、过河，它做了什么？预设：略师：多会读书呀，不仅读懂了内容，还读出小马成功过河的秘诀请教、尝试（板书：请教、尝试）（一）问题解决法宝一一请教1 .读好请教师：那我们首先来看“请教，小马是怎么请教的呢？让我们来读一读他们之间的对话好吗？嗯，这次咱们合作读。我们先来选角色,愿意做牛伯伯的举手，记住啊，你们几个都是牛伯伯。愿意做松鼠的举手，就你们了，都是可爱的小松鼠；谁愿意做小马妈妈，好，你们几个来。小马在哪里？请你来。旁白留给我读，准备好了吗？嗯，提醒大家，捧好书本，我就知道你准备好了，我要开始啦！师：小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马哒哒哒跑过去问道。噢，我要采访一下这位小马，你可不可以
5、再读一下这句话，你为什么强调了牛伯伯和请您呢？预设：因为他有礼貌哇。师：嗯，看来请教别人首先要有礼貌呀。太了不起了，那我们也要强调地来读一读，小马起立再来一次，牛伯伯，预备起。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去，突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫。师：这位小松鼠，你为什么要叫得这么响，这么急？生：小松鼠亲眼看到同伴淹死，它害怕小马也被淹死，所以十分焦急，说话时大喊大叫。师：你是联系上下文推断人物的内心，这是读好课文的一种好方法。还有哪些地方告诉我们，应该叫得这么响？生：前面提示语说“拦住他大叫”，关注提示语，这是读好课文的另一个方法。那请你观察图片，模仿小松鼠的动作读一读这句话。还有吗
6、？生：还有感叹号！真厉害，关注到了标点符号，读出恰当的语气，这是读好课文的关键。师：这么多方法呀，那我们的松鼠们再准备一下好吗？突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫一一小马吃惊地问，一一师：松鼠认真地说，一一师：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好，他叹了口气，说:你看到省略号, 师：妈妈说, 师：小马说, 师：妈妈说,师：小马甩甩尾巴跑回家去，妈妈问他，小马难为情地说，读一读出了它的难为情，了不起。读读读师：小马低下了头，说，读一一师：妈妈亲切地对小马说，读一一2 .辨析请教，学说理师：哎呀，我们配合得真默契！小马请教了老牛、松鼠、妈妈,小马向很多人请教，对不对？同桌两人商量商量。说理建议：1.
7、先说观点，再说理由。2.可以采用“我认为,因为”简单地说说你的理由。（板书：观点+理由）生：交流。老师小结：正如你们所说，不清楚的事情，应该向别人多请教，多听听别人的建议。（二）问题解决法宝一一尝试弄明白了小马过河的第一个秘诀一一请教，接下来我们再来学习它的第二个秘诀一一尝试。谁来读一读这段话，请你，你也来试试Q师：咦，孩子们，现在出现了问题，小马亲自试过之后发现：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。所以老牛和松鼠对小马撒谎了。你赞同这句话吗？师：我们先一起看看它们说的话。这是老牛说的话，你来读。它为什么这么说？预设：略师：那你认为他说谎了吗？请用我认为，因为的方式完整地表述你
8、的想法。这是你的理由，请坐。师：这是松鼠说的话，你来读读看，它为什么这么说？预设：略师：你认为它说谎了吗？请用你也用我认为因为的方式完整地表述你的想法。因为它亲眼所见，这是你的理由，请坐。师：为什么他们没有撒谎呢？其实课文中的插图也偷偷地告诉你们了吗？请自己观察插图，你会发现新的能证明他们没有说谎的理由。来说说你的发现。（PPTl2）预设：好厉害，这位同学说，他认为这句话是错的，因为通过对比三幅插图可以发现老牛最高、松鼠最低、小马居中。老牛说浅、松鼠说深、小马说不深不浅的原因在于身高的差异呀。这是你们发现的第三个证明他们没有说谎的理由。师：其实，不仅仅你们发现了这些信息，小马也发现了。因为妈妈
9、告诉它，读一一，因为它的妈妈还告诉它一一接着读。（PPT13）孩子们，看老师标红的字，小马妈妈太有人生智慧了，她在偷偷地提示小马一个处理问题的秘诀，谁发现了吗？预设：略师：看来我们在请教别人后，还需要思考他们为什么这么说。这是小马顺利过河的第三个秘诀一一思考。三、我们的问题接下来，我们也尝试使用这三个秘诀来解决我们的一个新问题。孩子们，在故事的结尾写道：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这是小马以自己的体会得出的结论，下面两个说法，哪个与这个说法相似？(1)别人的经验不一定可靠，得自己去尝试，你认为这句话正确吗？(2)什么事都要自己尝试，别人的话不可信。你认为这句话正确吗？预设：
10、第一个。说说你的理由。师：那么虽然最后一句话与小马的想法不一样，但是你认为这句话正确吗？这是一个新问题。接下来，我们就运用我们本节课学到的解决问题的秘诀尝试解决这个问题，有信心吗？遇到问题第一步我们该怎么做？生：思考。师：可以，那大家就先自己思考这个问题，限时1分钟。时间到，请问想明白的同学请举手？哦，老师发现有一部分同学眼睛里面还有困惑。没关系，不懂的问题，我们该怎么办？生：略师：这是一个好方法，现在你可以主动向你附近的同学请教。限时1分钟。时间到，听了别人的建议相信你会有很多启发，接下来请大家结合别人的观点重新思考这个问题，然后尝试说说自己的看法。四、生活中的问题师：孩子们，其实在生活中，每个人都会遇到各种各样的问题,你们看：月月：“为什么我写作业总是很慢？”其实，我们可以略孩子们，在本节课中既学会了如何解决生活中遇到的问题，又学会了如何表达自己的观点，太棒了。小马很棒，你们也很棒，接下来，我们一起再次走进课文，用分角色朗读的方式结束本节课。谁愿意？小马，牛伯伯，小松鼠，小马妈妈请你们来演，其余的同学读旁白,开始吧！
