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1、20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教案20小壁虎借尾巴教案教学目标：1 .认识“壁、虎”等5个字。会写“连、街”等七个字。2 .正确流利地朗读课文。3 .理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的原因。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解小壁虎借尾巴的原因。教学准备：课件、生字卡片、头饰4 学时间：1课时。教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，老师把小动物请到了我们的课堂，你们看，他们来了。（课件出示群小动物）现在每个小动物都向你们介绍一下自己，你们欢迎他们吗？请用你喜欢的方式（朗读）去接近他们吧。学生的兴趣很高，此时，揭示课题，板书小壁虎借尾巴。二、初读课文，认读生字。1
2、.小壁虎去借尾巴啦，他都去借了哪些动物的尾巴呢？请小朋友们自己读读课文吧。不过读课文之前，老师有几个要求：（1） 一边读一边用自己喜欢的符号划出课文中的生字；（2）读准字音，读通课文。（3）同桌合作，轮读生字卡片，并说说你是怎么记住这些生字的。2 .检查自读情况：（1）课件出示带有生字的词语（小壁虎、爬呀爬、借着身子、甩了甩、甩掉、挣脱、摇摇头），指名认读。（2）开火车读生字卡片。（3）抢读生词比赛：老师把这些词语藏在了课文中，看谁最先找到它们。（学生自由练读，指名读。）3 .课文中的小动物都着急得把自己的尾巴掉了，他们纷纷向小壁虎借尾巴，小壁虎为什么借尾巴呢？谁能把第一段话连起来说说。（指名
3、说）真棒！我们把第一段好好读一读吧。（齐读第一段）三、朗读感悟课文。1 .学习第二段。小壁虎爬呀爬，他看见小鱼姐姐摇着尾巴，（课件出示句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？）小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？谁来问小鱼？（指名问小鱼）小鱼怎样回答的呢？谁来读小鱼的话？（指名读小鱼的话）小鱼不把尾巴借给小壁虎，我们该怎么读呢？（指导读小鱼的话，重点指导：行。）（齐读第二段）哎呀！小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？谁来做做小鱼的动作？（指名做动作说一说）哦，小鱼的尾巴是用来（划水）。没有尾巴的小鱼是很难灵活游动的，所以一一（引读），小鱼说：“不行啊，我要用它来（）。不料，这时蛇猛地扑过来，把小鱼咬住了。”
4、（课件演示失去尾巴的小鱼被蛇咬住的样子。）多危险啊！请你再读读小鱼的话。（指名再读小鱼的话）2 .学习第三段。小壁虎爬呀爬，他爬到大树上，（课件出示句子：牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？）他看见老黄牛摇着尾巴，（指名问老黄牛）老黄牛是怎样说的？谁来读一读？（指名读老黄牛的话）（齐读第三段）老黄牛的尾巴是用来（赶蝇子）。老黄牛说话的时候还摇了两下尾巴。可见老黄牛的尾巴还是很长的，很漂亮的。所以一一（引读），老黄牛说：“不行啊，我要用它来（）J这时，小壁虎赶快把老黄牛的尾巴拉下来，接在自己的身上。3 .学习第四段。小壁虎爬呀爬，（课件出示句子：小壁虎说：“啊！原来是我的尾巴断了。请小朋友们自己练习这一
5、段话，然后找同学说说你知道了什么。（学生交流）是啊！小壁虎的尾巴断了很可惜，多亏小鱼、老黄牛的帮助，他才重新长出一条新尾巴。这条新尾巴在小壁虎身上发挥了什么作用呢？（学生交流）是啊！这条新尾巴使小壁虎动作更快了。我们一起来读一读写新尾巴的话吧！（齐读第四段。）四、精读课文，理解感悟。1 .抽读带有生字的句子，注意关键词语的理解。2 .小组合作学习：小组内朗读课文，互相纠正字音。3 .各小组展示朗读成果，全班跟读。4 .品读课文：喜欢哪段读哪段，并说出喜欢的理由。（教师引导学生充分说出自己的理由）5 .小壁虎借到尾巴了吗？结果怎样？板书：没借到。小壁虎后来是怎样把尾巴弄丢的呢？书上的三幅图说明了
6、什么？6 .小壁虎为什么去借尾巴？小鱼、老牛、燕子他们的尾巴各有什么用处？理解“小壁虎的尾巴有再生的功能”这个知识点。（出示课件）7 .小壁虎伤心地哭了，如果你是小壁虎，这时你会想些什么？五、书写指导。重点指导“连、甩。提示写好“连”字要注意结构的比例关系，做到上下穿插聚散适当，笔画粗细搭配合理。左右结构的“甩”字要注意左窄右宽，左短右长。整体做到结构匀称，布局合理，书写美观。（在田字格中范写）学生完成课堂作业中“我会写”的生字练习。六、拓展延伸：你想对小壁虎说些什么？回家后把小壁虎借尾巴的故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。七、课堂小结。今天我们和可爱的小动物们结下了不解之缘，通过这节课的学习我们知道了小壁虎的尾巴断了可以重新长出来，学到这你有什么收获或感想？八、作业设计：1 .有感情地朗读课文给家人听。2 .把小壁虎借尾巴的故事讲给自己的小伙伴听。3 .画一画你喜欢的动物并写出它们的尾巴有什么作用。（小发明）4 .搜集有关动物尾巴的成语和歇后语。（可以在本子上抄下来）小结：课外识字方法的总结与交流。针对学生在课外识记积累的不同方法，引导学生进行评价，使他们能在今后的课外识字中扬长避短，更好地积累。九、板书设计：略
