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1、21杨氏之子公开课一等奖创新教学设计杨氏之子教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文、能背诵课文。通过讨论、小组合作朗读等教学活动掌握学习文言文的方法，感悟文言文的语文魅力。2 .结合注释，理解课文内容。3 .紧扣重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧:体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会魏晋南北朝的幽默生活情趣。教学准备：多媒体课件教学重点：把课文读流利，理解课文，体会杨氏之子的聪慧和机智。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，感悟古代语言的幽默和魅力。课前互动师：今天老师想用一种特别的方式向同学们介绍一下自己，课件出示古文介绍：吾乃李氏之女你了解到老师的哪些信息？能否用这样的方式介绍下自己。你姓王，
2、就是王氏之子教学过程：一、引入课题1.今天我们来学习一篇小古文杨氏之子，板书课题，齐读，之的意思是“的二你知道杨氏之子指的是谁吗？，姓杨人家的儿子。今天我们一起来看看它讲了什么故事，同学们课前预习了吗？4 .这篇古文出自哪里？你是怎么知道的？看注释是学习古文的好方法。（板书：看注释）5 .接下来请大家观看视频，了解世说新语及作者。过渡：现在就让我们穿越时空，走进魏晋南北朝，感悟古代语言的魅力。二、初读课文，读通课文1.请大家打开课文，根据自学提示读课文。要求：自由朗读，读准字音，读通顺，难读的地方多读几遍，尤其要注意多音字。2 .鼓励学生给大家展示朗读。教师评读：（觉得自己每个字都能读准确的举
3、手，想来尝试一下的举手）（很好，读得字正腔圆，很准确，最重要的是他把多音字读得很准确）重点强调：多音字“为”，读四声，意思是替、给。“应”的读音，在小儿垂钓中有这么一句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。应声表示反应快，听着声音就回应。多音字我们掌握了，看看能不能读得更好，指名读。过渡：学习古文仅仅读准字音是不够的，还要读准节奏，请大家看大屏幕，关注停顿，先听老师范读。谁想试试？指名读，齐读。教师点评：我在你们的朗读中听到了变化，读得越来越有节奏、越来越有韵味了。同学们学习文言文就要多读，俗话说“书读百遍,其义自见:多读也是学习文言文的好方法。（板书：多读）三、再读课文，理解文意过渡：孩子们学习
4、文言文不但要会读，还要理解字里行间的意思,才能真正读懂。接下来请同学们参照参照注释，同桌互相说说文章大意，在不理解的句子旁做好批注，过会一起讨论。1.要想读明白这个故事，需要理清文中主要讲了那两个人物？（指名答）板书：杨氏子、孔君平。人物清楚了，故事就简单了。3 .出示第一句，谁来说一说这一句的意思？“惠”同“慧”这就是我们所说的通假字，我们在学习文言文时会经常遇到通假字，如4 .请看这一句，“孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。”找一位同学读一读，另一位同学说说它的意思。“诣”：拜见，一般指拜访尊长者5 .父亲的老朋友来了，恰巧父亲不在，杨氏子是怎样招待客人的呢？出示“为/设果，果/有杨梅
5、。齐读，怎么理解？谁为谁设果？设了什么果？这里可以看出杨氏子是一个怎样的孩子？6 .热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之心，于是出现了这么一组对话：孔指以示儿日：“此是君家果J儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平的话应该用什么语气读？（调侃、开玩笑），你知道他们之间在说什么吗？谁来说一说这两句的意思？指导学生读准确“家禽”的节奏，了解“家禽”的古今异义。（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）四、品读课文，感悟聪慧1 .品读“孔指以示儿曰：此是君家果体会“善听”。过渡有那么多水果，孔君平为什么单指杨梅呢？（预设：因为杨氏子姓杨，杨梅里
6、也有个杨字。）这句话的言外之意是？杨氏子和杨梅都姓杨。板书：杨梅杨氏子听懂孔君平的意思了吗？九岁的杨氏子年龄虽小，但马上能听出孔君平的言外之意，知道孔君平是在他的姓氏上做文章，想用姓氏调侃杨氏子。板书：善听2 .品读“儿应声答日：未闻孔雀是夫子家禽。（1）他是如何回应的？“未闻孔雀是夫子家禽”想想杨氏子的言下之意是什么呢？板书：孔雀。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。）（既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）杨氏子抓住“孔姓”提出孔雀的作答，答上孔君平的话语。板书：善言（2）理解应声答这么机智巧妙的回答杨氏子一定思考了很久。我们来关注“应声答”什么是应声答？表
7、示反应快，听到声音就回应。杨氏子真是思维敏捷，善于思考，板书：善思创设情境，迁移运用“应声答”，扮演角色演一演（课件出示相关句子）读到这里你觉得杨氏子是一个怎样的孩子？甚聪惠。板书：聪惠杨氏子是聪明、机智的孩子，如果我来拜访你，我姓李，我是李君平一一我是柳君平一一我是黄君平一一能举一反三，你们甚聪慧!3 .品读“未闻孔雀是夫子家禽。，感悟“未闻”之妙。让我们来对比下，此是君家果，按照这样的逻辑杨氏子本来要回答：孔雀是君家禽。可是杨氏子为何要加未闻和夫子啊？最妙的是，杨氏子没有生硬的回答：“孔雀是君家禽，而是采用了否定的方式，用上“未闻”和“夫子”，体现了杨氏子在表达上非常的委婉和有礼。4 .感
8、悟了杨氏子的聪惠有礼，谁能把故事连起来讲一讲。五、拓展1 .在世说新语有很多儿童故事，请大家用上我们刚才提到的学习小古文的方法好好读一读。（生大声读）谁能结合注释讲讲这个故事呢？指名答。2 .哪句话能体现孔文举的聪惠？出示对话，陈题显然是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你这时年龄小，虽然聪明，也别得意太早了，长大后未必就有出息。孔融巧妙地利用陈趣批评他的话来逆推，使陈嶷陷入窘困的境地，表现出他聪明机智的特点。正所谓“以其人之道，还治其人之身J至此，孔融年龄虽小但机智异常的性格已体现得淋漓尽致。六、熟读成诵，积累语言1.全文短短55个字，就把我们带到了如此的幽默中，让我们想象画面，再来读一读吧！2.古代文言文可不像今天这么容易看懂，你有什么发现吗？（从上到下、从右到左、有繁体字、无标点）你看的懂吗？请读一一加大难度再读一一（通过设计无标点竖向排列的缺文读、繁体文读、看板书读、看图读等方式，最后实现熟读成诵。）小结：这节课我们不仅学会读懂小古文的方法，还学会了用机智幽默的语言来化解尴尬的局面，这节课收获真不小七、与小伙伴分享故事，还可以多读读世说新语中的其它小故事。板书：21杨氏之子聪君家果夫子家善听善言有礼
