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1、21三黑和土地公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第六单元三黑和土地教学设计教学目标：1 .识字与写字：读准“疙瘩、顺溜、瞠坏等字音，会读多音字a1Z.”物O2 .阅读与鉴赏：有感情地朗读诗歌；能借助工具书或自己的积累理解“翻身、白霎霎、送公粮”等词语意思；抓住关键词句，把握文章的主要内容；感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情及获得土地后的喜悦之情。3 .表达与交流：说说自己对脚下土地的新的认识。教学重难点：有感情地朗读诗歌；能借助工具书或自己的积累理解“翻身、白霎霎、送公粮”等词语意思；抓住关键词句，把握文章的主要内容；感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热
2、爱之情及获得土地后的喜悦之情。教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。4 .借助字典、词典等工具书理解“顺溜、瞠坏、白霎霎”等词语的含义。5 .查资料了解这首诗的写作背景。任务二：分类学词，朗读展示1 .读准词语：士疙瘩白霎霎麦籽踵坏2 .读准带多音字的词语：打场场所3 .重点理解：翻身痒抓抓顺溜瞠坏4 .读准词语并尝试进行分类：土疙瘩地头顺溜踵坏痒抓抓白霎霎旱天的鹅小毛驴蛔蛔莱麦柴火庄稼翻地耙地打场送公粮（第一组词语是方言，第二组词语写的是农村的动植物，第三组词语写的是农民做的事。这三组词语都和农村和劳作有关。）任务三：提取概括，理清思路1 .默读课文圈
3、画相关语句，说说农民对待土地的感情是怎样的，三黑是怎样对待土地的？2 .这首诗不长却写了三黑过去、现在和未来的生活。说一说他过去的生活是怎么样，他未来的生活会怎么样，他现在的生活又怎么样？3 .根据描写内容梳理思维导图任务四：研读“现在”，感受三黑对土地的热爱1 .自由朗读课文1-9自然段，思考：三黑在自己的土地上做了哪些事？（翻地、耙地、歇歇、继续耙地）2 .用一段话把三黑做的事连起来说一说。（三黑在自己的土地里先翻地，后耙地，耙累了就歇一歇，歇完了继续耙地。）3 .从三黑的劳作中，你读出了三黑怎样的心情？（拥有土地后的兴奋和喜悦）4 .说一说从哪些关键词句读出三黑对土地的热爱。（1） “每
4、一寸”、“细细打碎”写出了三黑翻地时的专注与细致；“像妇女们刚梳过的头”、“简直是一张软床”来形容耙过的土地，写出了三黑对土地的爱；“打滚”、“想在上面躺一躺”写出三黑十分珍爱土地。（2）理解抓住这些关键句就能很好的理解三黑对土地的情感。5 .再次朗读课文，想想诗人采用了哪些方法写出了三黑获得土地后的喜悦？方法1：点面结合，先写农民拥有土地后的喜悦，再写三黑获得土地的喜悦。方法2：用比喻修辞，把农民比喻成旱天的鹅，写出农民拥有土地的快乐。方法3：用夸张修辞，写出了农民的喜悦。6 .为什么开篇先写农民对土地的态度，然后再写三黑？（三黑是众多农民中的一位，所有农民都如三黑一样热爱土地。）7 .这是
5、一首叙事诗，有诗一样的语言，再次有感情地朗读，体会诗歌的韵律美。（每一小节的二四句押韵）任务五：“忆苦思甜”，感受三黑拥有土地之乐1.默读课文10-12小节，画出三黑回忆过往生活的句子，想一想从这些句子中读出了哪些信息？（三黑之前的劳动并不快乐；之前的土地并不属于三黑，而是属于地主；）2 .读读下面的一段话，想象三黑以前的生活是什么样子的。（三黑起早贪黑的劳作却要被地主责骂；三黑可能会长期吃不饱坂；三黑没有自己的土地，生活没有保障）3,再读这一部分你体会到三黑过去怎样的心情？（不开心）为什么要写这段的不开心？（对比，突出拥有土地后的兴奋与激动）4 .这里有一个词语，读“蛔蛔”，字典上关于蛔蛔的描述是“身体绿色，腹部大，吃植物的嫩叶和花。”有人形容蛔蛔的叫声“尖锐而急促，近乎金属碰撞般的清脆响声”。这么说蛔蛔是农民的“敌人，它的叫声也算不上动听，作者却写“叫得人心里痒抓抓的好喜欢”、“你听，叫得多好！”作者为什么这样写？5 .带着理解读一读这段话。任务六:研读“未来”，感受三黑对未来的信心1.齐读写三黑未来生活的句子。6 .从这两节中，你读出了什么？（三黑对未来生活充满信心）7 .读一读在希望的田野上，画一画哪些句子写出了土地给人们带来了梦想与希望。8 .学完这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？9 .作业设计：阅读舒婷的土地情诗。
