《5琥珀第2课时公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5琥珀第2课时公开课一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、5琥珀第2课时公开课一等奖创新教学设计琥珀第二课时教学设计教学目标：1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。2 .能借助支架，理清课文内容。3 .比较科学性说明文和文艺性说明文的不同表达方式。教学重难点：能借助支架，理清课文内容；比较科学性说明文和文艺性说明文的不同表达方式。教学过程：板块一：聚焦“推测”，引导交流1.这节课，我们继续学习琥珀。4 .出示琥珀图片，引导朗读：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。5 .同学们，这里有一个词叫做“推测”，是什么意思？预设：根据已知的内容来想象未知的内容。6 .引导交流：课文中哪些是
2、已知的？哪些是作者推测的？(1)已知：琥珀的样子。(2)未知：形成的过程。7 .通过已知推测未知就形成了这样一个动人的故事。(板书：已知一未知推测)版块二：借助支架，理解课文1.出示图片：请看这个精美的琥珀，如果让你来推测它的形成过程，你能一下子推测出来吗？预设：不能8 .是的，我们一般人推测不出来，只有懂科学懂琥珀的人才能推测出来。9 .出示阅读链接：接下来，请大家读一读“阅读链接二圈画出文中描写琥珀形成条件的词句。学生圈画完毕：谁来说说琥珀的形成需要哪些条件？10 大致了解了琥珀形成的条件之后，再重读课文，你会发现课文中有很多句子与“阅读链接”里面的资料是对应的，你能找出来吗？学生圈画出相
3、关句子：分享。11 同学们，你发现了吗？课文中的很多细节其实不是作者乱写的,都是有依据的，原来作者是根据琥珀形成的原理来推测的。出示课后练习题第二题：联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。（1）晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄色的光。（2） 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。6 .同学们，还有哪些细节是有依据的推测呢？细读课文，做标记，小组讨论。细节依据7 .学生讨论，教师小结。（板书）（1）学生分享并板书（2）教师相机总结：高温松树林时机松脂不断滴落时间漫长地质变化8 .这些看似漫不经心的推测，其
4、实是有科学依据的，它们点出了松脂球形成的的条件和过程。现在你能根据这些（板书）说说看，琥珀是怎样一步步形成的吗？9 .总结：你们发现了吗？刚才我们分析的过程，其实就是解决问题的过程。所以提出问题，能够促进我们理解文章。板块三：评析句子，感受生动之处1.刚刚我们一起走进了课文和“阅读链接”两篇文章其实都是写关于琥珀的知识，大家觉得哪种方式更加有趣？（课文）10 这就是我们这篇“科学小品文”的魅力所在，正如作家顾均正先生所说；“科学小品文是科学与文学合成的结晶”我们这篇课文的艺术性就体现在它的生动、有趣上。11 读完这篇文章，那些地方生动、有趣，让你印象深刻？请再读读课文，圈画语句，写下你的感受。
5、12 学生分享感受。课文内容的：文学性(1)描写苍蝇的句段。引导学生体会文中一连串写苍蝇动作的词。出示：那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来惮惮翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。教师点拨：圈画出写苍蝇动作的词语。(停、伸、惮惮、拂拭)教师提问：你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？(快乐、悠闲、自在、自由等)引导交流：为什么要把苍蝇写得这样悠闲快乐？教师点拨：此时写出小苍蝇的悠闲快乐，为后文中它未察觉蜘蛛的逼近作铺垫。你能读出它的悠闲快乐吗？(2)描写蜘蛛的句段。出示写蜘蛛的句段。出示：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。引导学生体会“慢慢”“小心”“沿着”等词，感受气氛的紧张。蜘蛛小心翼翼地接近，一心想吃掉小苍蝇。引导交流：这是一只怎样的蜘蛛？引导思考：这样写蜘蛛好在哪里？教师小结：当科学遇到文学，科学就不枯燥了，文学就愈加精彩了，这就是科学小品文的魅力。作业设计：推荐一本书：本文选自德国作家柏吉尔的乌拉波拉故事集，整本书里有15个故事，一看小标题，你就可以知道非常有趣，风暴四兄弟鬼迷亨利太阳请假等等，而且你还可以去书中的找找乌拉波拉博士是谁？板书设计：13 琥珀推测已知未知依据温度时间巧合地质（科学性+文学性）
