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1、徐公店公开课一等奖创新教学设计宿新市徐公店教学设计【教学目标】1.通过借助注释、插图等理解诗句，读懂古诗的大意，并用自己的话谈说诗句描绘的景象。2 .通过多种形式的诵读，读出古诗的节奏，感受古诗的韵律。3 .通过画面对比、换词感受等方法，体会诗人闲适的心境，领略田园生活的美好。【教学重难点】读懂古诗的大意，并用自己的话谈说诗句描绘的景象；体会诗人闲适的心境，领略田园生活的美好。【教学流程】一、趣味猜字：走进创作背景1 .乡村生活是自由自在的，乡村生活是无拘无束的，乡村生活是多姿多彩的。上节课我们学习了范成大的四时田园杂兴还有印象吗？我们来背一背，这节课我们继续走进田园学习另一首田园诗。2 .揭
2、示课题宿新市徐公店（板书）（1）齐读诗题（2）读了课题你知道哪些信息呢？你是通过什么方法知道的呢？猜题（回顾学法：看插图、借注释、组词、借助生活经验、联系上下文理解、查字典等）（3）解题诗题的意思就是：（诗人）住在新市徐公开的客店里。二、想象画面：理解诗歌内容1 .我会读（1）自由读，读准字音。下面我们就切换到诗人的视角，看看诗人都看到了什么？请同学们用自己喜欢的方式自由读诗，注意读准字音，读通诗句。检查反馈。（2）大声读，读出节奏。同学们的字音都能读准了吗？那我要考考同学们，你们敢挑战一下吗？齐读语言是有温度的，是通过每个字每个词表现出来的，谁能有感情的朗读？指名生读整体读的很好，但还少了一
3、点韵味。下面老师来读一读，同学们认真听。师范读2 .我会品美景美景肯定要美美的读，下面请同学们带着你对这首诗的情感再读。一遍。并圈出景物。（1）同学们我们聚焦静景一起来感受诗人眼中的景色。（2）看到这两句诗中，有没有难理解或不理解的字词两幅图片进行对比，体会树头新绿（3）说到篱落，古人们在很多描写乡村田园的诗中都有提到，篱落也成了农村景色的代表之一。那么，我们一起读一读这些诗。三、体味意韵：感受古诗表达1 .除这些方法，我们在之前还学习过哪些方法？谁来说一说？那么，接下来我们就来运用这些学习方法，和借助书上和老师给的注释小组合作，理解这首诗的大意吧！小组合作并汇报2 .听了你们的描述，我感觉画
4、面一点儿都不美。谁能在理解诗意的同时说说你仿佛还看到了什么美景？（说画面）3 .能否带着你对这样的美景的感受读一读这两句诗呢？（生读诗）4 .诗人不仅看到了美景，还看到了什么？儿童那么我们一起来看看乡村的小孩子们在干些什么吧！5 .小孩儿在追黄蝶时心情怎样？着急兴奋诗中哪个词可以体现？急走蝴蝶飞到菜花中找不到了，这时小孩儿的心情又是怎样的？失落难过那么，我们带着儿童着急失落的心情来读一读这两句。春意盎然的景色和可爱的孩子们被诗人刻画的惟妙惟肖，跃然纸o那么我们以吟唱的方式来感受一下这诗中的美好吧！男女合作古今对译。四、想象画面：走进诗中画面1.同学们，你们来想一想，诗人只是看到这些景物吗？它还
5、可能看到或者听到什么呢？诗人看到的小朋友的动作表情是怎样的呢？我们动笔来写一写吧！2 .感受诗人情怀。如果此时你就是诗人杨万里，看到眼前的这些景象，你会有什么样的感受呢预设：农村的景色是如此清新美丽，儿童是那样的活泼可爱3 .配乐齐读诗。是的，诗人的心情和你一样，让我们带着这种惬意、闲适、愉悦、自由的心情随着音乐把诗吟唱一番，读出自己的感受。吟唱韵味读和理解都难不倒你们，那么你们会背吗？填空背诵五、了解诗人：发现“宿”的秘密背诵也难不倒你们，那你们了解杨万里吗？它是在什么情况下写的这首诗呢？杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人，吉州吉水（今江西吉水）人。先与范成大、陆游、尤表合称南宋“中兴四大诗人
6、”。视频中说诗人途经的新市是个遍布酒馆的地方，于是他有感而发,还写了一首宿新市徐公店，下面我们就一起来学习学习吧！六、学以致用：对比诗句1.学习宿新市徐公店（其二）。（1）首先我们先来读一读这首诗，读之前我们要回顾读诗的方法：读得正确读出节奏读出韵味（2）学生自由练读。（3）小组合作解诗意生汇报（4）我们来美美的读一读4 .同学们，这首诗和前一首有什么相同之处，完成学习单。前一首选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等景物，表明诗人对田园风光的喜爱；这诗通过写酒楼、柳条上的春光、清明节村歌社舞的乡土风俗，抒写了作者悠然自得的心情。5 .诗中不仅有美丽宜人的乡村景色，还有悠然自得的人们，他们绘成了一幅自然和谐的田园风景画，叫人怎能不爱呢！让我们再美美地读一读。
