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1、第六单元“探访”双休日活动背景：每个人都希望有一个快乐的、有意义的、充实的双休日。目前人们的工作、学习日趋紧张，双休日的实际情况是怎样的的呢？活动目标：1、让学生懂得如何有效利用双休日的闲暇时间。2、通过问卷调查、采访等活动，了解周围人的双休日是如何度过的，培养学生方案设计能力、合作学习能力和信息分析能力。3、能通过一系列活动，对如何有意义地度过双休日提出合理性建议，提高双休日生活质量，过一个有意义的双休日。活动重点：掌握调查问卷设计要点，并能与小组合作展开问卷调查。活动难点：小组合作，发挥集体的智慧，完成本组问卷调查和采访任务。活动过程：一、谈话导入（1）教师谈话，导入课题。同学们周末是怎么
2、度过的？有什么活动呢？（2）学生自由发言，请一两个同学向全班分享。（3）学生说说自己的周末安排，比如发生了什么有意思的事，去了哪些好玩的地方。（4）总结：同学们的双休日都过得非常有意义。二、初步探索，整体感知（1）教师引导发言：你有没有发现身边的人有“双休日综合征”呢?你觉得怎样度过双休日才算是充实而有意义的呢？你期待双休日的到来吗？为什么？（2）学生自由发言。（3）汇总答案。请每个小组的组长将本组同学的回答进行汇总。要求语言表述清楚、将答案意思相同或相近的进行合并。三、开展活动，“探访”双休日活动一：小学生双休口调查【活动目的】调查全班或全级同学对待双休日的态度与双休H的活动内容。【活动内容
3、】设计好调查表，以小组为单位开展调查。【活动结果】小组合作，将收回的调查表进行逐项统计。综合应用：计算今年和去年全年的双休日天数，分析双休日天数出现差异的原因。活动二：社区双休日采访以小组为单位，到小区或父母的工作单位采访叔叔阿姨，看他们一般是如何度过双休日的，一定要预先写好采访提纲，并注意文明礼貌，不要随便询问别人的隐私问题。采访结束后要撰写一个采访报告，把采访到的情况整理成书面报告。综合应用：识记“星期一”至“星期天”的英文单词，探究“为什么星期天又叫礼拜天”？星期一：Monday；星期二：Tuesday；星期三：WedneSday；星期四：Thursday；星期五：Friday；星期六：
4、Saturday；星期日：Sunday星期天，又叫礼拜天。礼拜天来源于圣经创世纪，是基督徒以庆祝耶稣的复活为中心进行崇拜的日子。每个礼拜天，基督徒是必须去教堂参加礼拜。随着基督教的传入，“礼拜天”这个词则被应用。星期天，也叫星期日，源于两河流域古巴伦，他们根据天文(太阳系中的几个行星)，推算星的日期，以七天为一周期。星期即星的日期。后来随伊斯兰教传入中国，“星期”这个词即被应用。中国土生土长的则为“曜”，如日曜日就是星期日(星期天)，又叫礼拜天，一周的第一天。交流与分享：(1)在全班活动汇报会上展示汇报你们小组的调查表、采访报告，并向全班分享调查采访过程中的遇到的趣事、心得与体会。(2)教师引导学生讨论：如何安排好双休日的时间？学习与玩的时间该如何分配？(3)学生自由发言。(4)教师适时总结：一个美好充实的双休日应该是怎么过的。反思与体认：(1)有的人在双休日暴饮暴食、嗜睡，星期一上班或上学就无精打采，也就是“双休日综合征”，对于此现象，你怎么看？自由发表评论。(2)给全家设计一个双休日的活动方案，使他们度过一个充实、健康、有意义的双休口。(3)夏蝉叫，杨柳飘，夏日风光无限好；清风拂，白云飘，双休日里乐逍遥。鼓励有兴趣的同学写一篇有关双休日的小作文。(4)通过这次双休日调查活动，你肯定对双休日有了新的思考，你认为合理安排双休日有哪些意义？
