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1、金色花人教版教学设计金色花是一篇感人的课文，下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧！【教学目标】1、知识与技能：全体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：自主、合作、探求的学习方式。3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，遭到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。【教学重点】反复朗读，感悟诗歌的思想感情。【教学难点】经过想象画面感悟诗意。【教学过程】一、导入新课我们每个人都有本人的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推进世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。今天，我们一同来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家
2、泰戈尔，请同学们将你们本人查找的有关泰戈尔的材料和同学们一同交流一下。（同学交流材料）明确：泰戈尔终身创作丰富，诗集有吉檀迦利、新月集、飞鸟集等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。二、初读诗文，全体感知先生朗读诗文，把握全诗次要内容及表达感情。用一句话概括出来。明确：这首散文诗，让我们感遭到母子情深，感遭到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”,“我”想象本人变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童独有的顽皮与天真，呼之欲出。三
3、、再读诗文，合作探求1、请同学们自在寻觅本人感兴味的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性情特点，在诗文中找到你认为最美、最能阐明这个成绩的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这类美感，归纳出这类美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指点朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。留意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、指摘、薄怒、心疼的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来
4、了，为本人能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。2、在朗读过程中，可以四人小组为单位进行合作探求，提出并解决共性成绩：（1）“我”和妈妈的性情特点分别是甚么？“我”经过甚么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？“我”为甚么想象本人变成一朵金色花？那金黄的颜色又意味甚么？（4）“我”变成金色花为甚么不愿让妈妈知道？四、复读诗文，体验反思1、如此清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，让我们满怀深情地在音乐声中再次朗读，读出我们心中对母亲最纯洁的爱吧！（配乐朗诵）现实上，母爱就在我们身旁，她象一股涓涓的溪流不时辰刻滋养着我们。这不正是一种永久的美吗？2、学了这首诗,你从中感悟到甚么？请结合本人的实践谈谈。（先生结合实践谈感受，教师给予评价和鼓励）五、背诵课文，朗诵比赛赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。六、布置作业1、请同学想象向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为主题，模仿这首散文诗的言语风格，写出属于你本人的小诗。2、比较浏览纸船。提示从内容、写作手法、言语风格等方面进行比较。
