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1、五级下册信息技术教学设计课题第5课控制系统的三个环节单元二单元学科信息技术年级五年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够意识到控制系统在生活中的普遍存在，并能够理解控制系统的概念和基本原理。计算思维：学生能够通过分析控制系统的基本环节，运用逻辑思维和问题解决能力，理解控制系统的运作过程。数字化学习与创新：学生能够运用信息技术工具和资源，收集、整理和分析控制系统相关的数据，提出创新的解决方案。信息社会责任：学生能够意识到控制系统对生产生活的重要性，理解控制系统对社会发展和可持续发展的影响，并具备相应的社会责任感。【教学目标】知识与技能：1、控制系统的运作；2、分析控制系统的三个环节。过程与方法
2、：通过讲解，引导学生了解控制系统的运作；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索分析控制系统的三个环节。学生能够运用科学的方法和技术手段，进行控制系统的分析和设计，培养实践能力和创新意识。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与控制系统的学习和实践，培养对科学技术的兴趣和热爱，形成正确的科学态度和价值观。重点控制系统的运作；难点分析控制系统的三个环节。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计一、新课导入1、情景展示从外界获得的输入
3、经过计算产生输出，进而作用于外界，这是控制系统运作的一般过程。水闸控制、空调控制、农田灌溉、排队叫号等系统是如何运作的？观看创设趣味的学习情境,更能激发学生的兴趣；2、本节课学习任务（1）控制系统的运作；（2）分析控制系统的三个环节。3、揭示课题板书：控制系统的三个环节二、新知学习（一）、建构控制系统的运作可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节，它们相互作用、相互影响，从而实现对事物的控制。如果把水壶看作一个控制系统，那么炉学习培养倾听习惯火就是这个系统的输入，而水温就是这个系统的输出，烧水时需耍人为观察水是否烧开可以看作是计算。（二）、输入输入是控制系统的重要环节，也是驱动系统运作的基本条件
4、。以电风扇控制系统为例，按下风速档位、设定吹风时间等操作都是这个系统的输入。（三）、计算计算则是控制系统中的干预环节，可以是人为干预，也可以是计算机自动运算干预。学习增加知识面教学设计以电风扇控制系统为例，系统根据事先设计好的规则进行判断可以看作计算；再以水龙头控制系统为例，观察容器中是否放满水也可以看作计算。（四）、输出输出是控制系统运作之后的结果，也可以形象地理解为事物发展的预期结果。以电风扇系统为例，风扇叶片转动、吹出的风量等就是这个系统的输出。电风扇控制系统的工作流程是什么？三、技能巩固像电风扇这样的控制系统，也可以抽象操作实践学生利用自主探究、小组合作、实践操作的成“输入一计算一输出”这样的三个环节。计算机属于控制系统吗？如果是，它的三个环节分别是什么？四、拓展延伸说一说空调控制系统的输入、计算、输出这三个环节。五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困交流表达方法去解决问题;师生直观演示更具说服力，加深印象。培养表达能力难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！六、作业布置预习下一课培养自主学习教学设计预习下一课。能力七、板书设计第5课控制系统的三个环节1、输入2、计算3、输出教学反
