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1、II.磁极（课件IIPPt+公开课一等奖创新教案+学案）磁铁的两个磁极【学习目标】1 .科学概念知道磁铁的两个磁极的特点，初步建立磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极的概念。2 .过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解磁铁的磁极。3 .情感、态度与价值观在课外能积极收集与磁极有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关磁极的信息。【学习重难点】了解磁极的概念及运用。【学习过程】一、思考导入磁铁的各个部分的磁极是不是相同的？二、合作探究1 .探究新知（活动一）如果让两个磁铁的磁极互相靠近，会出现什么现象？2 .探究新知（活动二）讨论：自制一个指南针，需要了解指南针的哪些资料？交流从数据资料中
2、获得的信息。讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？操作部分思考：磁铁的磁极有什么特点？怎么利用这种特点制作指南针？三、展示研讨想一想“同种磁极相互排斥、异种磁极相互吸引”的特点在生活中是如何运用的？四、延伸拓展课后思考题：如果在条形磁铁的中间系一根线，把它悬挂起来，静止的时候磁铁会是什么方向？1/2磁极我会发现磁铁：我会记录：【填空题】1 .回形针被磁铁吸引时的距离是（）厘米。2 .铁钉被磁铁吸引时的距离是（）厘米。3 .银环被磁铁吸引时的距离是（）厘米。4 .钢珠被磁铁吸引时的距离是（）厘米。【简答题】5 .通过实验记录，我们得出的实验结论是什么？磁铁可以隔着一
3、段距离对铁、镁等材料产生吸引作用。游戏规则教师：大风吹学生：吹什么教师：吹（一一）学生：用手指向该方向。实验猜想：磁铁每个部位的吸引力的大小一样吗？实验验证：（1）不同形状的磁铁吸引力最强的部分？（2）把两根磁铁拼起来，又会怎么样呢？实验要求：实验结论：想一想：磁铁和方向有什么关系？实验结论：1 .磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。2 .磁铁总是存在着两个不同的磁极。巩固升华一.填空1.磁铁能够指示()。3 .磁铁在任何时候都同时存在着()个不同的磁极。二.选择1 .磁铁N极指示的是(A.南极B.南北极2 .磁铁S极指示的是(A.南极B.南北极【教学目标】
4、1.知识与技能：).C.北极D.东南极).C.北极D.东南极磁极磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。4 .过程与方法：(1)在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释；(2)通过实验获取证据，用证据来检验推测。5 .情感态度价值观：(1)体会认真实验、细致观察的重要性；(2)体验重复实验的必要性和重要性。【教学重难点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学准备】为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准
5、备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。【教学过程】一、情景导入。1 .(实物出示)看，这是什么？(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。2 .我们来试试吧!教师演示。（多做几次）同学们看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3 .这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大？1 .是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2 .这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3 .学生讨论并设计实验方案。
6、4 .交流汇报实验方案。如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放。（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录表格，并记录下来。5 .各小组实验数据汇总。6 .我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。）7 .小结。我们把磁铁吸引最强
7、的部分叫磁极。（板书：磁铁的磁极）想想一块磁铁磁极有几个？（2个磁极）8 做实验：把条形磁铁放在有曲别针的盒子里，再拿起来观察，有什么现象？磁铁的两端吸了很多曲别针，说明磁铁的磁力真的很强。三、磁铁的两极。1 .将条形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动以后，观察它的两个磁极分别指向哪里？师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）2 .师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向哪里，蓝色的一端指向哪里）3 .师：同意吗？我们来做一个
8、实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？生：（师指导说明确）是一样的。师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）4 .生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。（激发探究磁极与方向关系的欲望）5 .师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有
9、这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？猜想需要实验来验证，先请大家看温馨提示。（师读，边读边解说）温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做两次，准备汇报。6 .师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）7 .师：哪个小组的磁铁静止下来了？还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁
10、两端所指方向是？（学生回答）你真是个善于观察的孩子！8 .师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？9 .师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）10 .师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。四、拓展与应用。了解司南。指南针是我国古代四大发明之一。两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。五、总结。今天你有什么收获？4/4
