15一分钟 第1课时 公开课一等奖创新教案.docx

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1、15一分钟第1课时公开课一等奖创新教案一分钟教学方案第1课时【教学目标】1 .正确认读13个生字,会写“丁、元、共、坐”4个字。2 .通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思。3 .正确朗读课文,结合自己的生活体验,读出元元的语气。【教学重点】1.正确认读书写课内生字。4 .通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思。【教学难点】1.初步理解“后悔”的意思。5 .结合自己的生活体验,读出元元的口气。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.出示谜语。请你猜猜,谜底是什么?弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看。弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。预设:钟表。6 .出示字卡“钟二学生认

2、读,提醒学生读准后鼻音。引导学生说一说识记生字“钟”的方法。点拨:可以用形声字的方法记忆。偏旁是“专”,基本字“中”音节是“zhong”,所以“钟”读“zh6ng”,可以组词:闹钟、时钟。7 .学生齐读课题,教师相机板书。(板书:一分钟)师:一分钟可以做哪些事呢?预设1:我一分钟可以写15个字。预设2:我一分钟可以跳绳140个。师:接下来我们一起走进课文,看看一分钟后发生了什么事吧。设计意图:通过谜语的形式识记生字,导入课题,吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离。二、整体感知1 .范读(I)标好自然段。(2)出示范读要求:请同学们听老师读课文,把自己读不准的字圈一圈,

3、画一画。(3)学生自读时,师相机巡视、纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字小朋友们听得真专注啊!为了更好地感知课文的内容,让我们一起把课文的生字学会吧。(1)出示课文中要求会认的字。zhngdIngyungngqi一分钟丁零零元元公共汽车 ChiXIbeigangju6ding迟到洗脸背书包刚想决定 yijIng已经(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设:加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较(比一比)点拨:借助形声字的特点来识记“迟、背、刚,同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与

4、它的读音相关,所以我们可以记住一个识记形声字的口诀:(出示)“基本字表音,部首表义、在学习生字之前,我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思,(PPT出各部首以及其与什么有关)看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。(出示“1”)和老师一起读:走之旁,走之旁,与走路有关。谁能用老师教的口诀来说一说“迟”字怎么记?预设:迟,慢慢走的意思,所以用“工”,基本字“尺”音节是“chi”,所以“迟”读ch组词:迟到、迟早。同学们真是学得又快又准呢!再来看下一个部首吧。(出示“月”)和老师一起读:谁还记得,月字旁的字有什么共同点?点拨引导:月字旁的字和月亮以及身体有关。那“背”字怎么记呢?预设:“背

5、”是人用背驮东西,所以用“月”,基本字“北”音节是“bei,所以背读组词:背着、背书包。接下来,哪个部首宝宝要和我们打招呼了呢?出示(V)和老师一起读:立刀旁,立刀旁,和尖锐的器具有关。谁能用这个口诀来说一说“刚怎么记?预设:刚,十分坚硬,所以用“V,基本字“冈音节是gang”,所以“刚读“gdng”。组词:刚才、刚好。设计意图:通过对形声字构字规律的了解,进行生字教学,加深学生的识字记忆。过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。看图识字“丁、共、汽”师:同学们,你们看,这是什么?(出示闹钟的图片)预设:闹钟。师:你们知道闹钟的铃声是怎样的声音吗?预设:丁零零。师:

6、是啊,闹钟的铃声里藏着我们今天要学的生字“丁”呢!这个字是后鼻音,要读准喽。师:让我们一起来当个小闹钟响起来吧。齐读词语“丁零零、师:你们看这是什么?(出示公共汽车的图片。)预设:公共汽车。师:你们坐过公共汽车吗?预设:坐过。师:现在我们倡导低碳出行,尽量少开私家车,多乘坐公共汽车,你们看,这里还藏着两个生字宝宝呢,我们一起来和它们打个招呼吧。预设:共、汽。设计意图:利用公共汽车的图片识记生字“共”、“汽二增加识字的趣味性。加一加。二+儿元,y+先洗。准备字卡“二”“儿,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。准备字卡“3先”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。设计意图:

7、通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性。组词识字。师:同学们,你们看,哪两个生字宝宝手牵手向我们走来了呢?我们一起向它们打打招呼吧!(出示词语“决定”)预设:决定。师:元元没看到公共汽车,最终决定走到去学校,你自己做过什么决定吗?预设:妈妈要过生日了,我决定亲手给她做个礼物。师:还有一对好朋友也迫不及待地要来啦!和它们打个招呼吧!(出示词语已经)预设:已经。师:已经表示事情完成,你能用“已经”说句话吗?预设:我已经是一名小学生了。设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究(一)自主探究1 .

8、探究任务学习第一、五、六自然段,初步理解“后悔”的意思。2 .探究活动(I)师;同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你再读读课文,思考这篇课文讲了一件什么事?预设:元元因为多睡了一分钟,所以他迟到了二十分钟。(板书:多睡一分钟迟到二十分钟)师:大家再去课文中找找,哪个自然段告诉我们,元元想再多睡一分钟;哪个自然段告诉我们,元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟。预设:第一自然段告诉我们元元想再多睡一分钟;第五自然段告诉我们,元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟。(2)师:请你读一读第一自然段,用横线画出元元心里在想什么。预设:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。师:此时的元元是怎样的

9、状态呢?你从哪里感受到的?预设1:懒洋洋的。预设2:我从“打了个哈欠”“翻了个身”这些词语可以感受到。师:你有过赖床、不想起床的经历吗?那时候的你会怎么说这句话呢?指名学生读,师及时评价反馈。师:谁来一边做动作,一边懒洋洋地读一读这句话呢?指明学生一边读一边表演。师:同学们读得可真棒啊!老师都忍不住想要伸个懒腰,睡个一分钟了。请同学们再来看看第五、六自然段,自己读一读,想一想,此时元元的心情又是怎么样的呢?预设:元元很后悔。点拨:后悔表示对以前没有做的事情或做错了的事情感到难以释怀。师:有什么让你感到后悔的事吗?(板书:后悔)预设1:我因为没有认真听课,以致作业写不出来,心里很后悔。预设2:有

10、一次,我误会了朋友,我感到很后悔。师:是啊,做了不该做的事情往往会让我们感到后悔,那元元为什么会后悔呢?他后悔的具体表现是怎样的?请用横线画出来,读一读。预设:元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。师:请同学们把元元后悔的感受送进课文,一起来读一读这句话吧。设计意图:本环节主要引导学生学习课文第一、五、六自然段,把握内容,结合生活实际,感受元元后悔的心情,以此提高学生语言运用的能力及概括能力。四、书写指导过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字

11、的书写。丁、元、共、坐点拨:(1)“丁”是独体字,第一笔长横要写得舒展,第二笔竖钩的竖写在竖中线上。(2) “元”是上下结构。紧。第三笔撇和第四笔竖弯钩要写得舒展,第四笔竖弯钩的竖写在竖中线上。(3) “共”是上下结构,第四笔长横在横中线下方起笔,要写得舒展些,第五笔撇和第六笔点对着两竖写。(4)“坐”的第六笔长竖压在竖中线上,第七笔横要写得长一点。2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。设计意图:通过分析本课要求会写的7个字,第1课时选取“丁、元、共、坐4个独体字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。五、课堂小结小结:元元只多睡了一分钟,为什么却迟到了二十分钟呢?我们下节课再来探究其中原因。六、布置作业1 .当堂练习:用“后悔”写一句话,写在练习本上,注意书写规范、美观。后悔:_O2 .课后作业:生活中,我们也会做一些让自己后悔的事情,和你的朋友说说让你后悔的一件事,当时你的心情是怎样的呢?【板书设计】

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