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1、3四个太阳公开课一等奖创新教学设计3四个太阳【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字。2 .进一步练习朗读句子，读好长句子和问句。3 .继续学习从课文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。【教学重难点】教学重点1.认识“太、阳”等13个生字。2.进一步练习朗读句子，读好长句子和问句。教学难点继续学习从课文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。【教学过程】(一)创设情境，导入新课1 .播放儿歌种太阳，引出文中小朋友画了四个太阳。2 .出示课题，齐读课题。3.检查生字词语预习情况。(二)初读课文，整体感知1 .自读课文读通句子，读准字音2 .接读课文，思考：“我”分别画了四个什么样的太阳(三)深
2、入探究，理解文本1.学习第1自然段。(1)学生自由朗读第1自然段。(2)提取信息：学生说说“我画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。(3)出示第1句，随机朗读。教师范读：我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。(知道借助停顿符号朗读)(4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。(5)创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉二创设情境:想象一下，夏天里，你是小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受图片出示“绿太阳”，再次让学生想象自己是小花、小树叶,感受绿太阳带来的“清凉”。朗读指导：高山田野、街道、校园，到处/一片清凉Q(引导发现:顿号比逗号停顿更短促些)（6）借助语段的拓展，引导
3、学生理解“到处”的意思，绿绿的太阳照着高山，高山一一（一片清凉）。绿绿的太阳照着田野，田野一一（一片清凉兀绿绿的太阳照着街道，街道一一（一片清凉）。绿绿的太阳照着校园，校园一一（一片清凉）。引导学生用上面的句式说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（）,（）一片清凉。小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方、每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处。（7）指导学生朗读第1自然段。3 .学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。（2）小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。（播放美丽的秋景图）学生口答完成填空：金黄的太阳来到果园，果园里变了
4、样，你看：果园里，果子熟了，（）的梨，（）的葡萄，（）的苹果。（3）学生扮演一片落叶，邀请小动物、小朋友来吃果子。通过语言、动作来理解“邀清”的意思，体会邀请里包含的热情。（4）指导朗读句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。然后自读整个自然段。4 .播放视频，带领学生完成太阳咪咪笑课中操。5 .学习第3自然段。（1）出示冬天小朋友寒冷的图片，谈谈“冻僵”的感觉。（2）出示冬天太阳底下晒太阳的图片，认识生字“温、暖”，谈谈“温暖”的感觉。（3）朗读课文。指导读好“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸”一句的停顿。（四）整体回顾，情感提升1 .出示春天图片，引导学生谈一谈心目中春天的颜色。2 .试着用语文园地中的词语描绘一下春天。3 .朗读最后一个自然段。朗读指导：在读的时候要读出疑问的语气，自问自答，读出恍然大悟的感觉。（五）拓展提升，布置作业1、引导学生说一说，如果有一支神奇的画笔，你会为每个季节画什么颜色的太阳？2、与家长一起朗读课本第28页的阳光，继续感受太阳的美好。
